初级小学数学《解方程》教学设计2 3页

‎《解方程》同步习题 教学 目标 知识与技能：1.初步具有用整体思想和运算定律解方程的能力。‎ ‎2.会解稍复杂的方程 过程与方法：经历运用整体思想解稍复杂的方程，进一步掌握解方程的方法。‎ 情感、态度与价值观：在学习活动中，初步向学生渗透整体思想，激发学生的学习兴趣。‎ 教学 重点 运用整体思想和运算定律解方程 教学 难点 运用较简便的方法解稍复杂的方程 教学 方法 教法：设置问题，引导学生讨论交流 学法：观察理解，讨论交流，练习体验 教学 准备 课件 教学过程设计 设计意图 教过程 复习铺垫，迁移导入 教师：什么叫解方程？什么叫方程的解？‎ 组织学生先在小组中说一说，教师再指名回答。‎ 教师：怎样求方程的解呢？‎ 学生齐答：利用等式的性质。‎ 教师：今天我们就来继续学习解方程的方法。‎ ‎(板书课题：解方程(2))‎ 探索新知 ‎1.教学例4‎ ‎(1)课件出示教学第69页例4‎ ‎(2)引导学生读题，分析图意，找等量关系。‎ ‎(3)教师提问：‎ a．观察图画你们都知道了什么？‎ b．3盒零4支和多少相等？‎ c．怎样列方程？‎ 学生思考 ‎(4)列方程并解答。‎ a．指名学生回答，教师板书：3x+4=40‎ b．教师提问：这个方程要如何解呢？‎ 学生独立思考，小组交流，教师指名汇报。‎ 教师板书：3x+4=40‎ 解： 3x+4-4=40-4 先把3x看成一个整体 ‎ 3x=36‎ ‎ 3x÷3=36÷3‎ X=12‎ ‎(5)小结：解这样的方程，关键是要把3x看作一个整体，先求出3x，再求出x是多少。‎ ‎2.教学例5‎ 课件出示：解方程2(x-16)=8‎ 如何求出该方程的解？‎ 学生可能汇报如下：‎ 解：2(x-16)÷2=8÷2‎ ‎ X-16=4‎ ‎ X=20‎ 或：‎ 解：2x-32=8‎ ‎2x-32+32=8+32‎ ‎ 2x=40‎ ‎2x÷2=40÷2‎ X=20‎ ‎(3)分析两种解题方法有什么不同。‎ 第一种解法运用了整体的思想，第二种解法运用了乘法的运算定律。‎ ‎3.思考 ‎(1)例4与例5有什么相同点？有什么不同点？‎ ‎(2)应该先算什么，再算什么，最后算什么？‎ 学生小组交流讨论，并派代表汇报。‎ 三。、巩固练习 ‎1.教材第69页“做一做”第1题 学生独立完成，在小组中交流检查。‎ ‎2.教材第69页“做一做”第2题。‎ 学生独立完成，教师指名板演，然后集体订正，订正时教师注意强调解方程的书写格式。‎ 课后小结 通过这节课的学习，你们又学到了什么新的本领？‎ 本作业 解方程(2)‎ ‎3x+4=40‎ 解： 3x+4-4=40-4 先把3x看成一个整体 ‎ 3x=36‎ ‎ 3x÷3=36÷3‎ X=12‎ 板设计 解方程 ‎1.2(x+1)=4.8 3(x-3)=12‎ ‎2X+3=9.6 2x-9=5‎