三年级上册数学教案-6 周长 ｜冀教版 (3) 3页

‎《周长》教案 教学目标.‎ ‎1、结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。 2、通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。‎ ‎3、让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。 教学难点：理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。‎ 教学过程 ‎（一）初步感知，理解周长 ‎1、感知、理解周长概念 ‎（1）变一变 出示板书“长度”，指一指数学书一条边的长度。‎ 出示“魔术棒”，这条魔术棒有长度吗？弯曲后，长度是多少？（强调形状改变，魔术棒长度不变）继续弯曲，首尾相连，得到一个圆形，如何变出这个图形的？（头尾相接）我们就得到了一个封闭图形，这时候我们测量这个封闭图形，从哪量到哪？‎ 学生指一指（强调选一点出发，又回到这一点）。刚才我们指了这个图形一圈的长度，一圈也叫一周，封闭图形一周的长度就叫做这个图形的周长。这节课我们就一起来认识周长。‎ ‎（2）指一指，说一说 边指边说，这一周的长度是这个封闭图形的周长。‎ 从其他起点开始，能指出它的周长吗？‎ 全班一起指一指，说一说。‎ PPT出示图形，判断是否封闭图形。‎ ‎（3）辨一辨 下面图形的边线是它的周长吗？为什么？‎ ‎（4）描一描 看来大家都知道怎么找图形的边长了，生活中有很多美丽的图形，你们能描出他们的一周吗？‎ ‎（4）画一画 画一个封闭图形，同桌互相指一指。‎ ‎（6）找一找，摸一摸。‎ 在生活中，有许多物体的表面也有周长，找找身边物体表面的一周，摸一摸，同桌互相说一说。‎ ‎2. 量算结合，理解“周长”‎ 动物运动会要开始了，我们一起去看看吧，动物们的跑道真有趣，有心形的，还有长方形的，这两个跑道哪个长呢？你有什么办法比较吗？‎ ‎（1）同桌合作，动手测量。‎ ‎（2）交流汇报。‎ 谁来说一说你们测量的方法和测量的结果？‎ 学生1：‎ 我用直尺测量了长方形四条边的长度，然后再把四条边的长度加在了一起，周长是……‎ 学生2：我测量的是长方形，因为长方形对边相等，我只要用直尺测量长方形的一条长和一条宽就行了，周长也是……‎ 学生3：我们是用绳子直接沿着它的边绕一圈，再用尺子量出绳子的长度，绳子的长度就是心形的周长。‎ ‎（3）小结 先测量图形的各边有多长，再把几条边的长度加在一起，就是图形的周长。‎ 生活中我们会经常碰到无法直接用直尺测量的情况，就可以向同学们这样先用绳子围一围，再将绳子拉直，测量绳子的长度，这也就是“化曲为直”的方法。‎ ‎（三）实践应用，拓展延伸 两只小蚂蚁围着各自的图形爬了一圈，都说自己爬的长度最长，为此吵得不可开交，可是谁也不能说服谁，你能运用今天所学的知识帮帮它们吗？‎ ‎（四）归纳总结，内化新知 今天，我们认识了周长，并且用周长的知识解决了一些问题，你能谈谈你都学到了什么？‎ 周长 封闭图形 一周的 长度 板书： ‎