护理健康教育学同步练习试卷3 32页

护理健康教育学同步练习试卷 3 (总分：104 分，做题时间：90 分钟) 一、 B1 型题(总题数：1，score:4 分) A．防治疾病，促进身心健康 B．提高生活质量 C．采 纳有益于健康的行为和生活方式 D．挖掘个人、家 庭、社区以及社会的保健潜力 E．减少疾病的传播 【score:4 分】 (1).医院健康教育的主要目的是【score:2 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 【E】 本题思路： (2).社区健康教育的主要目的是【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路： 二、 B1 型题(总题数：1，score:6 分) A．肯定性反馈 B．否定性反馈 C．模糊性反馈 D．动 态体语 E．仪表形象【score:6 分】 (1).护士小王在和患者交谈中，适时插入了一些“是 的”、“很好”等语言或者点头、微笑等非语言形式 给予对方肯定和鼓励，对患者的言行表示了赞同和支 持，小王在交谈中的反馈行为属于【score:2 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 【E】 本题思路：肯定性反馈是对对方的正确言行表示赞同 和支持，在交谈中，表现为适时插入了一些“是 的”、“很好”等语言或者点头、微笑等非语言形式 给予肯定，以鼓励对方。 (2).当小王发现患者的言符不正确时，她应当使用的 恰当反馈形式是【score:2 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路：否定性反馈是当发现对方不正确的言行或 存在的问题时，应先肯定对方值得肯定的一面，然后 以建议的方式指出问题的所在，使对方保持心理上的 平衡，易于接受批评和建议。 (3).在交谈中，小王以关注的眼神注视患者，表示在 专心倾听对方的话，小王的交流行为属非语言交流中 的【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路：动态体语是通过无言的动作传情达意。如 目光凝视、表情、手势等，小王的行为即属于此。 三、 A1 型题(总题数：39，score:78 分) 1.关于健康教育目的的叙述不正确的是 【score:2 分】 【A】消除或减轻影响健康的危险因素 【B】预防疾病 【C】促进健康 【D】提高生活质量 【E】学习治疗方法 【此项为本题正确答案】 本题思路： 2.健康促进的核心策略是 【score:2 分】 【A】健康宣传 【B】社会动员 【此项为本题正确答案】 【C】专业人员培训 【D】健康普查 【E】政府投资 本题思路： 3.《渥太华宣言》中提出健康促进的三个基本策略为 【score:2 分】 【A】倡导、赋权与管理 【B】指导、赋权与协调 【C】倡导、控制与管理 【D】指导、控制与协调 【E】倡导、赋权与协调 【此项为本题正确答 案】 本题思路： 4.不属于成瘾行为的戒断症状主要有 【score:2 分】 【A】空虚 【B】不安 【C】呼吸急促 【D】贪食 【此项为本题正确答案】 【E】寻死觅活 本题思路：成瘾行为在戒断时会出现一系列戒断症 状，如感到空虚、焦虑不安、呼吸急促甚至寻死觅 活。 5.人类行为的主要特征是 【score:2 分】 【A】随意的 【B】独立的 【C】且的性 【此项为本题正确答案】 【D】先天遗传的 【E】不可改变的 本题思路：目的性是人类行为区别于动物行为的重要 标志。人的绝大多数行为都具有明显的目的性和计划 性。 顺应是指个体与群体不断接受新的经验、改变 自己的行为方式，以适应客观环境的变化。患者患病 后能够按照医生的指导，自觉按时服药，是一种顺应 的适应性行为。 6.属于顺应的适应性行为有 【score:2 分】 【A】5 岁小孩醒来后，没看到妈妈就开始哭 【B】生重病时拒绝休息，坚持工作 【C】听到邻居得癌症，自己害怕而不再去医院看 病 【D】反复询问医护人员自己是否得病 【E】根据医嘱，按时服药 【此项为本题正确答 案】 本题思路： 7.致病性行为模式是指 【score:2 分】 【A】日常生活中危害健康的行为习惯 【B】患病过程中所表现出来的不利于疾病康复的 行为 【C】可导致特异性疾病发生的行为模式 【此项 为本题正确答案】 【D】违反法律法规并危害健康的行为 【E】不利于身体健康的行为 本题思路： 8.危害健康行为是指 【score:2 分】 【A】不利于自身健康的行为 【B】不利于他人健康的行为 【C】不利于自身和他人健康的行为 【此项为本 题正确答案】 【D】不利于社会健康的行为 【E】不利于所在社区居民健康的行为 本题思路： 9.李某，女，50 岁，性格内向，平时与人相处时非 常依顺忍让，但经常独自生闷气，而且从不与家人交 流自己的感受，最近查出乳腺癌，李某的行为模式特 征符合 【score:2 分】 【A】A 型行为 【B】B 型行为 【C】C 型行为 【此项为本题正确答案】 【D】D 型行为 【E】E 型行为 本题思路：致病性行为模式指可导致特异性疾病发生 的行为模式，其中，A 型行为模式与冠心病的发生有 关，C 型行为模式与肿瘤的发生有关。 10.李某在体检中查出患有高血压，于是决定戒烟、 戒酒，他的这种行为属于 【score:2 分】 【A】日常健康行为 【B】避开有害环境行为 【C】戒除不良嗜好行为 【此项为本题正确答 案】 【D】预警行为 【E】保健行为 本题思路： 11.对健康传播的特点描述正确的是 【score:2 分】 【A】健康传播传递的是健康信息。健康信息是一 种宝贵的卫生资源，泛指一切有关人的健康的知识、 概念、技术、技能和行为模式 【此项为本题正确答 案】 【B】健康传播是以社区人群为中心，力图达到改 变个人和群体的知识、态度、行为，使之向有利于健 康方向转化的目的 【C】健康传播的过程具有单一性 【D】健康传播对传播者没有特殊素质要求 【E】健康传播不具有明确的目的性 本题思路：健康传播具有四个主要特点： ①健康传 播传递的是健康信息：健康信息是一种宝贵的卫生资 源，泛指一切有关人的健康的知识、概念、技术、技 能和行为模式； ②健康传播具有明确的目的性：健 康传播以健康为中心，力图达到改变个人和群体的知 识、态度、行为，使之向有利于健康方向转化的目 的； ③健康传播的过程具有复合性：健康传播多表 现为多级传播、多种途径传播及多次反馈； ④健康 传播对传播者有特殊素质要求：健康传播者属于专门 的技术人才，有其特定的要求。 人际传播的特点之 一是及时反馈，即在人际传播中，传播者可以及时了 解受传者对信 12.下列对人际传播特点的描述不正确的是 【score:2 分】 【A】是全身心的传播 【B】在传播中，情感信息的交流占重要地位 【C】在传播过程中，无论是传播者还是受传者均 要用多种感官来传递和接受信息 【D】以个体化信息为主 【E】在传播过程中，对已经确定好的传播策略、 交流方式及内容不宜做调整和更改 【此项为本题正 确答案】 本题思路： 13.在健康教育中，针对教育对象存在的健康问题， 说服其改变不正确的健康态度、信念及行为习惯，这 属于 【score:2 分】 【A】咨询 【B】劝服 【此项为本题正确答案】 【C】交谈 【D】指导 【E】教育 本题思路：在健康教育中，常用的人际传播形式有咨 询、交谈、劝服及指导四种。其中劝服是针对教育对 象存在的健康问题。说服其改变不正确的健康态度、 信念及行为习惯。 14.对人际传播中有关谈话的技巧描述不正确的是 【score:2 分】 【A】一次谈话可以尽可能多地涉及多个主 题 【此项为本题正确答案】 【B】重点内容应适当重复 【C】谈话的速度要适中 【D】在谈话过程中可以适当停顿，以给对象思 考、提问的机会 【E】注意对方的反馈 本题思路： 15.下列属于偏向式提问的问题是 【score:2 分】 【A】您今天的体温是多少? 【B】经过这两天的治疗，您今天感觉好多了 吧? 【此项为本题正确答案】 【C】您为什么不愿意选择手术治疗呢? 【D】您是在哪里做的检查?检查结果如何? 【E】您愿意和我谈谈自己手术后的感受吗? 本题思路：提问的技巧涵盖不同的提问方式，偏向式 提问的问题中包含着提问者的观点，以暗示对方作出 提问者想要得到的答案，如“您今天感觉好多了 吧?” 复合式提问的问题为两种或两种以上类型的问 题结合在一起的问题，此种提问易使回答者感到困 惑，不知如何回答。故应避免使用。 16.在人际交往中利用时间、环境、设施和交往气氛 所产生的语义来传递信息，属于 【score:2 分】 【A】仪表语 【B】动态体语 【C】同类语言 【D】时空语 【此项为本题正确答案】 【E】形象语 本题思路：在人际交往中利用时间、环境、设施和交 往气氛所产生的语义来传递信息，是人际交往中的非 语言传播，是时空语。 17.在人际传播的谈话技巧中，提问时应避免使用的 提问是 【score:2 分】 【A】封闭式问题 【B】开放式提问 【C】探索式提问 【D】偏向式提问 【E】复合式提问 【此项为本题正确答案】 本题思路： 18.在交谈中，当对方说出某些敏感问题或难以回答 的问题时，比较恰当的做法是 【score:2 分】 【A】当作没有听见，继续自己的话题 【B】保持沉默 【C】顾左右而言他，回避问题 【D】作出无明确态度和立场的模糊性反馈 【此 项为本题正确答案】 【E】告诫对方最好不要提此类问题 本题思路： 19.下面对群体传播的特点描述正确的是 【score:2 分】 【A】信息传播在小群体成员之间进行，是一种单 向性的直接传播 【B】群体传播和群体意识的形成没有关系 【C】在群体交流中形成的一致性意见会产生一种 群体倾向，这种群体压力能够改变群体中个别人的不 同意见，从而产生从众行为 【此项为本题正确答 案】 【D】群体中的“舆论领袖”对人们的认知和行为 改变具有引导作用，其存在不利于群体传播的开展 【E】群体意识越强，越不利于群体目标的实现 本题思路： 20.小组讨论是指在一位主持人的带领下，一小组人 围绕某个主题进行座谈讨论。下面对确保小组讨论效 果的描述不正确的是 【score:2 分】 【A】选择适当的主持人 【B】做好充分准备工作 【C】掌握小组讨论的技巧 【D】安排好小组人员座位排列 【E】现场提出讨论主题 【此项为本题正确答 案】 本题思路：为确保小组讨论效果，讨论前应明确讨论 主题，首先拟定讨论提纲。 21.传播者是健康信息传播的主体，在健康传播中。 传播者应该注意 【score:2 分】 【A】根据传播者的特点，选择恰当的传播渠道 【B】树立良好的形象 【此项为本题正确答案】 【C】收集、选择对传播者有价值的信息 【D】根据传播者的兴趣爱好，不断调整传播行为 【E】根据传播者的特点，选择正确的传播媒介 本题思路：为了确保健康传播效果，传播者应该特别 注意几点：树立良好的形象；收集、选择对受者有价 值的信息；确保信息的准确、鲜明、生动、易懂、适 用；根据受者的特点，选择正确的传播渠道；及时了 解受者对信息的反应及传播效果，不断调整传播行 为。 22.在健康传播中，受者在接触信息时普遍存在的心 理不包括 【score:2 分】 【A】求异 【此项为本题正确答案】 【B】求真 【C】求新 【D】求短 【E】求近 本题思路： 23.使用图片、标本、食物、模型等来进行健康传 播，这属于常用健康传播途径中的 【score:2 分】 【A】口头传播 【B】文字传播 【C】形象传播 【此项为本题正确答案】 【D】电子媒介传播 【E】大众传播 本题思路：常用健康传播途径包括口头传播、文字传 播、形象传播、电子媒介传播。使用如图片、标本、 食物、模型等属于其中的形象传播。 24.某社区医院在 9 月 20 日“全国爱牙日”这一天。 在社区居民中开展“关注牙齿健康，享受无病齿生 活”的健康教育活动，针对社区居民的牙齿健康问 题，答疑解难，帮助他们澄清健齿观念，作出健齿决 策。该社区医院使用的人际传播形式为 【score:2 分】 【A】交谈 【B】劝服 【C】咨询 【此项为本题正确答案】 【D】指导 【E】解答 本题思路： 25.患者王某，56 岁，男，因青光眼急性发作住院治 疗。术后第二天，护士小王来到病房向患者讲解术后 眼球按摩的相关知识，在交谈中小王不恰当的交流行 为有 【score:2 分】 【A】只围绕术后眼球按摩方法这一个主题，没有 涉及其他内容 【B】当对方表现出明显的焦虑和担心时，小王改 变了话题 【此项为本题正确答案】 【C】在倾听的过程中注意观察病人的面部表情 【D】在交谈时让病人选择舒适的体位 【E】结束时留给病人一份书面的材料 本题思路：在人际传播过程中，选择合适的方法和技 巧可以有效提高传播效果，该案例中护士小王在向患 者讲解术后眼球按摩的相关知识过程中，当对方表现 出明显的焦虑和担心时，小王改变了话题属不恰当反 馈。因为改变话题并不能减缓患者的焦虑和担心，相 反应该面对患者的不良情绪采取否定性反馈，针对患 者存在的心理问题以恰当的方式给予干预。 26.护士发现糖尿病患者王某的饮食中包含大量的甜 食后，下面哪种表述更合适 【score:2 分】 【A】你不知道糖尿病是不能吃甜食的吗?你不能再 吃任何甜食了，不然你的糖尿病就不能控制了。 【B】你怎么这样不听话啊，不知道糖尿病是不能 吃甜食的吗? 【C】我知道你很喜欢吃甜食，但如果你能想法控 制一下对甜食的摄取，就符合糖尿病的饮食要求 了。 【此项为本题正确答案】 【D】吃吧，吃吧，再吃你就没命了! 【E】知不知道自己的糖尿病多严重，还这么吃甜 食，不要命了! 本题思路： 27.下列哪项不属于健康教育诊断中对社会环境的诊 断 【score:2 分】 【A】经济指标 【B】文化指标 【C】卫生服务指标 【D】社区资源 【E】目标人群生活环境的物理状况 【此项为本 题正确答案】 本题思路：社会环境诊断包括经济指标、文化指标、 卫生服务指标、社会指标和社区资源五项。 目标人 群对生活满意程度的感受属于测量生活质量的主观指 标。 28.测量生活质量的客观指标不包括下列哪项 【score:2 分】 【A】目标人群生活环境的物理状况 【B】目标人群的经济状况 【C】目标人群的文化状况 【D】目标人群的疾病状况 【E】目标人群对生活满意程度的感受 【此项为 本题正确答案】 本题思路： 29.关于行为诊断，以下表述错误的是 【score:2 分】 【A】行为诊断的主要目的是确定导致目标人群疾 病或健康问题发生的行为危险因素 【B】行为诊断需要区别引起疾病或健康问题的行 为与非行为因素 【C】行为诊断需要区别重要行为与相对不重要行 为 【D】行为诊断需要区别高可变性行为与低可变性 行为 【E】行为诊断需要为确定干预的环境目标奠定基 础 【此项为本题正确答案】 本题思路： 30.对健康教育计划中总体目标组成的描述，错误的 是 【score:2 分】 【A】Who：对象 【B】What：实现什么变化 【C】When：实现变化的期限 【D】How：如何实现变化 【此项为本题正确答 案】 【E】Howtomeasure：测量的方法 本题思路： 31.健康教育评价的主要目的不包括下列哪项 【score:2 分】 【A】确定健康干预的总体目标 【此项为本题正 确答案】 【B】确定健康教育计划的先进性和合理性 【C】确定健康教育计划的执行情况 【D】确定健康教育预期目标的实现及持续性 【E】总结健康教育的成功与不足之处，指出进一 步的研究假设 本题思路：健康教育评价的主要目标包括： ①确定 健康教育计划的先进性和合理性； ②确定健康教育 计划的执行情况； ③确定健康教育预期目标的实现 及持续性； ④总结健康教育的成功与不足之处，指 出进一步的研究假设。 考生关注几种主要评价：过 程评价，效应评价。 过程评价的内容包括： ①针对 个体的评价内容； ②针对组织的评价内容； ③针对 政策和环境的评价内容。 效应评价的主要内容包括 四个方面：倾向因素、促成因素、强化因素、健康相 关行为。 效应评价是对目标人群因健康教育项目所 导致的相关行为及其影响因素的变化进行评价 32.下列属于过程评价内容的是 【score:2 分】 【A】目标人群的各种基本特征 【B】目标人群对各种干预措施的看法 【C】教育材料发放系统 【D】是否在最初的计划执行阶段根据出现的新情 况、新问题对计划进行适度调整 【E】针对政策和环境的评价内容 【此项为本题 正确答案】 本题思路： 33.健康教育评价中效应评价的内容不包括下列哪项 【score:2 分】 【A】倾向因素 【B】促成因素 【C】危险因素 【此项为本题正确答案】 【D】强化因素 【E】健康相关行为 本题思路： 34.关于健康教育评价的描述，以下错误的是 【score:2 分】 【A】形成评价的方法主要有文献、档案、资料的 回顾、专家咨询、专题小组讨论等 【B】过程评价起始于健康教育计划实施开始之 时，贯穿于计划执行的全过程 【C】效应评价能全面反映健康教育项目的成功之 处与不足，为今后的计划制订和项目决策提供依 据 【此项为本题正确答案】 【D】结局评价正是着眼于健康教育项目实施后所 导致的目标人群健康状况及生活质量的变化 【E】总结评价是指形成评价、过程评价、效应评 价和结局评价的综合以及对各方面资料做出总结性的 概括 本题思路： 35.患者刘某，男，23 岁，急性阑尾炎术后，主管护 士通过阅读患者病历了解到患者对阑尾炎术后的康复 知识了解不足，并制订了健康教育计划。主管护士评 估患者健康教育需求的方法称为 【score:2 分】 【A】直接评估法 【B】间接评估法 【此项为本题正确答案】 【C】病历评估法 【D】非语言评估法 【E】语言评估法 本题思路：评估教育需求的方法主要包括直接评估和 间接评估，间接评估即通过阅读病历、分析病史及健 康影响因素获得相关资料。 36.关于医院健康教育的意义，以下表述错误的是 【score:2 分】 【A】提高患者依从性 【B】是一种治疗方法 【C】密切医患关系 【D】降低医疗成本 【E】减少医疗差错 【此项为本题正确答案】 本题思路：医院健康教育的意义包括： ①提高患者 依从性； ②心理治疗； ③是一种治疗方法； ④密 切医患关系； ⑤降低医疗成本。 患者健康教育分为 门诊教育和住院教育。其中门诊教育包括候诊教育、 随诊教育、咨询教育和健康教育处方，住院教育包括 入院教育、病房教育和出院教育。 37.随诊教育是指 【score:2 分】 【A】针对到医院接受医疗保健服务的患者个体及 其家属所实施的有目的、有计划，有系统的健康教育 活动 【B】在患者候诊期间，针对候诊知识及该科的常 见性疾病的防治所进行的健康教育 【C】在诊疗过程中，医护人员根据病情对患者进 行的口头教育和指导 【此项为本题正确答案】 【D】医护人员对门诊患者或家属提出的有关疾病 与健康的问题进行解答 【E】在诊疗过程中，以医嘱的形式对病人的行为 和生活方式给予指导 本题思路： 38.患者健康教育中，评估教育需求时，下列属于直 接评估的是 【score:2 分】 【A】阅读患者病历 【B】与患者家属交谈 【C】与患者接触 【此项为本题正确答案】 【D】分析患者病史 【E】分析患者健康影响因素 本题思路： 39.关于患者健康教育的分类以下表述正确的是 【score:2 分】 【A】门诊教育和住院教育 【此项为本题正确答 案】 【B】病房教育和随诊教育 【C】咨询教育和病房教育 【D】入院教育和出院教育 【E】候诊教育和病房教育 本题思路： 四、 A3 型题(总题数：4，score:16 分) 一位患者被查出患有冠心病，这位患者已经吸烟几十 年，虽然曾经戒烟，但是都没有成功。根据知信行模 式，护士小张正通过健康教育的形式帮助患者戒烟。 【score:4 分】 (1).这位冠心病患者的吸烟行为属于【score:2 分】 【A】高可变性行为 【B】经常发生的行为 【C】低可变性的行为 【此项为本题正确答案】 【D】相互影响行为 【E】与传统生活方式不密切的行为 本题思路：低可变性行为是指： ①形成时间已久的 行为； ②深深植根于文化传统或传统的生活方式中 的行为； ③既往无成功改变实例的行为。 (2).根据知信行模式，护士小张在帮助戒烟行为的过 程中，最先做的应该是【score:2 分】 【A】使患者了解吸烟的危害和戒烟的益处 【此 项为本题正确答案】 【B】帮助患者掌握如何戒烟的方法 【C】告诉患者应当自愿戒烟 【D】制订戒烟的具体计划 【E】告知戒烟过程中会遇到的困难 本题思路： 王某，男，18 岁，大学生，由于同宿舍的同学患肺 结核而感到很害怕，到医院查体，并在平时生活中注 意保持充足睡眠，定期进行适量的运动。【score:4 分】 (1).王某到医院查体的行为涉及的健康信念是 【score:2 分】 【A】知觉到易感性和严重性 【此项为本题正确 答案】 【B】知觉到益处 【C】知觉到障碍 【D】自我效能 【E】知觉到社会力量 本题思路： (2).小王在平时生活中注意保持充足睡眠，定期进行 适量的运动的行为属于【score:2 分】 【A】避开有害环境行为 【B】戒除不良嗜好行为 【C】日常健康行为 【此项为本题正确答案】 【D】预警行为 【E】保健行为 本题思路： 患者王某，女，32 岁，在得知自己被确诊为乳腺癌 早期时，忍不住躺在病床上失声痛哭。这时护士小高 轻轻走近王某，在她的床边坐下，默默递给她一张面 巾纸，并轻轻地拍拍她的肩膀。【score:4 分】 (1).小王的行为属于【score:2 分】 【A】动态体语 【此项为本题正确答案】 【B】仪表形象语 【C】同类语言 【D】时空语言 【E】反馈语言 本题思路：动态体语是通过无言的动作传情达意，在 这里小王正是以动作来表示对患者的关心和理解。 (2).从人际传播技巧上说，小王的传播行为属于 【score:2 分】 【A】谈话技巧 【B】提问技巧 【C】倾听技巧 【D】反馈技巧 【E】非语言传播技巧 【此项为本题正确答案】 本题思路：非语言传播技巧是通过动作、体态、姿 势、仪表以及人际交往的时间、空间等来传递信息和 情感，这里针对患者激动的情绪，小王正是采用了非 语言传播技巧中的动态体语来表达对患者的理解和安 慰。 李某，女，48 岁，糖尿病 6 年，口服降糖药可以保 持血糖平稳；高血压病 4 年，此次因冠心病入院，入 院检查后医生建议做搭桥手术，患者当天即出现按平 时降糖药物剂量血糖难以控制在正常范围，且夜间难 以入睡、食欲下降。护士通过与患者沟通，了解到患 者主要因为对手术的害怕而导致了焦虑、紧张的情 绪，护士即对患者进行了相应的健康教育，使患者的 情绪逐渐好转，血糖也逐渐降到以前的水平，睡眠和 食欲改善。【score:4 分】 (1).在该案例中，护士的健康教育主要对患者起到了 什么作用【score:2 分】 【A】提高依从性 【B】密切了护患关系 【C】心理治疗 【此项为本题正确答案】 【D】加强信任 【E】降低医疗成本 本题思路：护士通过健康教育缓解了患者焦虑、紧张 的情绪，属于心理治疗方面的作用。 (2).该护士对患者的健康教育属于【score:2 分】 【A】入院教育 【B】病房教育 【此项为本题正确答案】 【C】随诊教育 【D】术前教育 【E】心理教育 本题思路：