- 164.00 KB
- 2021-05-11 发布
- 1 -
考点三 鉴赏古代诗歌的表达技巧
读懂诗歌离不开对技巧的把握，因为把握了诗歌的表达技巧，就是把握了诗
歌的艺术内涵，把握了诗歌景、情、意之间的关系。这里的关系指材料之间的相
互组合和各种手法的搭配使用。诗歌的表达技巧主要从 4 个角度进行把握，即修
辞手法、表达方式、表现手法和构思技巧。
►设题角度一————————|鉴赏修辞手法|
高考对修辞手法的考查一般分为两个层面：一是辨认修辞手法，二是说明修
辞手法的表达效果。此类题型所涉及的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、对
偶、排比、反复、设问、反问等。高考对于修辞的考查，一般要求结合诗句具体
分析，不能泛泛而谈。
一、熟知类题通法
★修辞手法答题“3 步骤”
第一步：准确指出修辞手法
首先要回答出这首诗或词所运用的修辞手法，古代诗歌用得较多的修辞手法
主要有比喻、夸张、拟人、借代等，而诗句中往往有些词语具有暗示作用，要注
意由此出发，来判断这些常用的修辞手法。
第二步：分析手法的运用
其次分析这种手法的运用所达到的艺术效果。
第三步：赏析表达效果
有些诗歌本身蕴含着作者非常复杂的思想情感，最后要在分析修辞手法的基
础上结合诗歌主旨分析诗人的感情。
二、突破“5 类”题型
(1)比喻
内
涵
比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物的
修辞手法。一般分为明喻、暗喻、借喻
作
用
运用比喻可以使语言化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为
浅显
示 垆边人似月，皓腕凝霜雪。［韦庄《菩萨蛮五首(其二)》］
- 2 -
例 分析：运用比喻手法生动形象地写出了垆边女子的光彩照人、
洁白明媚，表现了诗人对江南风景、人物的痴迷和依恋之情
|对点演练|
阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
沧浪亭怀贯之①
苏舜钦
沧浪独步亦无悰②，聊上危台四望中。
秋色入林红黯淡，日光穿竹翠玲珑。
酒徒飘落风前燕，诗社凋零霜后桐。
君又暂来还径往，醉吟谁复伴衰翁③。
【注】 ①贯之：诗人的朋友。②悰(cóng)：快乐。③衰翁：指诗人自己。
1．这首诗的颈联运用了什么修辞手法？请结合诗句简要分析。
答案：颈联运用了比喻的修辞手法。酒友离散如同秋风中的燕子；诗社亦已
凋零，正像霜后梧桐。颈联生动形象地写出了眼前景象的萧条之意，更加重了对
昔日朋友的怀念之情。
(2)比拟
内涵
比拟包含拟人和拟物两种。拟人是赋予事物人的行为特点；拟物是把
人当作物，或把此物当彼物来写
作用
使用比拟可以让描绘的事物更生动形象，富有情趣，表意更丰富，表
达的情感更感人
示例
感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)
分析：本句以物拟人，将花鸟人格化，表达出亡国之悲，离别之悲
|对点演练|
阅读下面的元曲，回答问题。
水仙子·舟中
孙周卿
孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪
与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。
2．分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手
- 3 -
法。
答案：比拟、排比。“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖
战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”
拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发
的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了
作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。
(3)夸张
内涵
夸张是为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运
用丰富的想象力，对事物的形象、特征、作用、程度等着意夸大
或缩小
作用 能更突出、更鲜明地表现事物，增强语言的感染力
示例
白发三千丈，缘愁似个长。(李白《秋浦歌》)
分析：本句运用夸张手法，形象地表明了诗人愁思之深重悠长
|对点演练|
阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
登崖州城作【注】
李德裕
独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。
青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。
【注】 此诗为诗人 63 岁被贬至海南时所作，诗人被贬之前官至宰相。
3．请从运用修辞和抒发情感两方面分析“鸟飞犹是半年程”一句的妙处。
答案：①这一句使用夸张手法。②人不能像鸟那样自由地快速地飞翔，可是
即使是鸟儿，也要半年才能飞到，极言自己离开京师之遥远。③突出表现了诗人
对京城深深的眷念之情，以及对回京之难的感叹。
(4)借代
内涵
借用相关的事物来代替所要表达的事物，或借事物的局部(或特征)
来代替所要表达的事物
作用 借代的运用可以使语言简练、形象、含蓄
示例 知否，知否？应是绿肥红瘦！(李清照《如梦令》)
- 4 -
分析：句中用“绿”和“红”两种颜色分别代指叶和花，写叶的茂
盛和花的凋零，烘托了词人的伤感情怀
|对点演练|
阅读下面两首诗，完成后面的题目。
秋斋独宿
［唐］韦应物
山月皎如烛，霜风时动竹。
夜半鸟惊栖，窗间人独宿。
和韦苏州【注】《秋斋独宿》
［金］赵秉文
冷晕侵残烛，雨声在深竹。
惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。
【注】 韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。
4．请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。
答案：韦诗：比喻。以烛喻月，写出了月亮的皎洁；宛如夜烛相伴，照人无
眠。渲染了寂静的气氛，流露出诗人孤独无依之情。
赵诗：借代。借“晕”代月，并配以“冷”字，突出月夜寒意侵人；“晕”
又预示天气变化，结构上引出下句，含蓄地道出内心的孤独凄凉。
(5)双关
内涵
双关指在一定的语言环境中，利用词的多义性和同音等条件，有
意使语句具有双重含意，言在此而意在彼
作用 双关可使诗歌的内蕴丰厚，余味深长
示例
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(李商隐《无题》)
分析：上句以蚕丝之“丝”暗喻思念之“思”，借助谐音双关；
下句以烛泪之“泪”来指愁人之“泪”。表现了伴随生命始终的
缠绵之情和至死不渝的真挚之爱，动人心魄
|对点演练|
阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
竹枝词【注】二首(其一)
- 5 -
刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无晴还有晴。
【注】 竹枝词：乐府近代曲名，又名《竹枝》，原为四川东部一带的民歌。
5．“道是无晴还有晴”的“晴”字意蕴丰富，请简析它的双重意蕴。
答案：①“晴”和“情”谐音双关。②表面上说晴雨的“晴”，实际上说情
感的“情”(“有晴”“无晴”是“有情”“无情”的隐语)。③含蓄贴切地表现出
抒情女主人公听到情郎的歌声时所产生的疑虑不安、含羞、惊喜等微妙复杂的情
感。
►设题角度二————————|赏析表达方式|
古代诗歌中的表达方式主要指叙述、抒情、描写、议论等。高考试题重点考
查抒情、描写两类，并且描写和抒情的技巧与后面的表现手法有交叉重合之处。
一、熟知类题通法
★表达方式题分析“2 步骤”
1．具体分析表达方式的运用
每一种表达方式的运用分析，都有各自的要点及表达句式。分析时，要紧扣
答题要求按程序进行。
2．精准分析表达效果
(1)紧贴诗歌本身赏效果
所有的表达方式都是为表达目的服务的，“表达方式＋表达目的”就等于表
达效果。在具体诗歌中，表达目的包括写景、状物、造境、写人、叙事、抒情等
方面。作答时，要紧扣这些表达目的来分析。
(2)紧扣表达方式本身赏效果
不同的表达方式有着不同的表达效果，赏析表达效果在紧扣诗歌本身的同时
必须兼顾表达方式本身。
二、突破“2 类”题型
(一)描写手法
(1)白描
白描主要是用简练的文字描摹对象，不重辞藻修饰与渲染烘托，如实地勾勒
出描写对象的情态面貌，具有传神和突出主体的作用。如马致远的《天净沙·秋思》：
- 6 -
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”
作者只是利用白描手法对景物进行了排列，却达到了一种千古绝唱的效果。
|对点演练|
阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
酒泉子
潘 阆①
长忆西山，灵隐寺前三竺②后，冷泉亭上旧曾游，三伏似清秋。
白猿③时见攀高树，长啸一声何处去？别来几向画阑看，终是欠峰峦！
【注】 ①潘阆：宋初著名隐士、文人。②三竺：指杭州飞来峰东南天竺山
上的上天竺、中天竺、下天竺三寺。③白猿：相传晋代高僧慧理曾在灵隐寺畜养
过一头白猿。
6．结合词句，简要分析本词上片运用的表现手法及作用。
答案：①上片主要运用了白描手法。②如“长忆西山，灵隐寺前三竺后”两
句用三个地名和两个方位，交代了风景点，是远景、大景；“冷泉亭上旧曾游”
一句是近景、小景。③这三句只标明地点，没有具体描绘西山的景色有多美好，
可以让读者驰骋想象，添补出更多更美的景象。
(2)细节描写
细节描写看似无关紧要，可有可无，但都是诗人精心的设置和安排，不能随
意取代。一首诗歌，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物
性格和心理、揭示主题思想等作用。如张籍的《秋思》：“洛阳城里见秋风，欲作
家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”这首诗借助生动的细节描写
传递人物的思想感情，“临发又开封”这一行动细节表达了作者对家乡、对亲人
的深切思念。
|对点演练|
阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
柳絮二阕(其二)
韩 琦
絮雪纷纷不自持，乱愁萦困满春晖。
有时穿入花枝过，无限蜂儿作队飞。
- 7 -
7．这首诗中的“有时穿入花枝过，无限蜂儿作队飞”历来为人称道，请赏析
其妙处。
答案：①诗歌第三、四句通过细节描写来描绘柳絮。②柳絮穿过花枝，巧妙
地借来了色香，引来无数蜂儿排队追逐。③将柳絮的狡狯轻薄表现得极为形象。
这两句语言活泼有致，富有意趣。
(3)动静结合
动静结合是指在一首诗中既有动态描写，又有静态描写。一般有两种表现形
式：一是以动写静，二是以静写动。动静结合往往和衬托相关，动态和静态相互
结合，相互映衬。
|对点演练|
阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
雨后池上
刘 攽
一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。
东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
8．试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。
答案：一、二两句以“水面平”“明镜”“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后
幽美迷人的静态。三、四两句用“忽起”“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到
荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出了静
态，又写出了动态，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。
(4)虚实结合
“实”指的是眼前的、现实的景、物、人、事；“虚”指的是不在眼前的景、
物、人、事，不是事实，为心中所想，梦中所见。虚和实之间或相辅相成，形成
渲染烘托；或相反相对，形成强烈对比，从而突出中心。
|对点演练|
阅读下面这首诗，完成后面题目。
月 圆①
［唐］杜甫
孤月当楼满，寒江动夜扉。
- 8 -
委波金不定，照席绮逾依②。
未缺③空山静，高悬列宿④稀。
故园松桂发，万里共清辉。
【注】 ①这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时所作。②绮逾
依：这里指(席子上的)光彩更加柔美。③未缺：指月圆。④列宿：众星。
9．本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度作简要赏析。
答案：①遥想故园桂花开放，是虚写；眼前清辉，是实写。故园桂花正该开
放，虚中有实；万里共清辉，实中有虚。②虚实结合，表达了诗人对家乡的深切
思念，寄托了诗人渴盼万家团圆的美好愿望。
(5)点面结合
所谓“点”，指的是最能显示人、事、景物的形象状态特征的详细描写；所
谓“面”，指的是对人、事、景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的
详细描写和“面”的叙述或概括性描写有机结合。点面结合的形式多样，可以是
虚面上的实点，也可以是动面上的静点。鉴赏点面结合时，应当明确哪些是点，
哪些是面。
|对点演练|
阅读下面这首词，完成后面题目。
阮郎归·西湖春暮
［南宋］马子严
清明寒食不多时，香红渐渐稀。
番腾①妆束闹苏堤，留春春怎知？
花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。
三三两两叫船儿，人归春也归。
【注】 ①番腾：同“翻腾”。②凌波：这里指女子步履。曹植《洛神赋》：
“凌波微步，罗袜生尘。”
10．这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作简要赏析。
答案：①“清明寒食不多时，香红渐渐稀”，写清明寒食时鲜花凋谢的暮春
总体景色，是“面”。花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，这些都是暮春中的
一个个细节场面，是点；女子驻足不行，人们陆续叫船回家，也是点。②勾勒写
意，细节传神，点面结合，相互映衬，描写了苏堤的暮春之景。
- 9 -
(6)正侧结合
正面描写和侧面描写多用于人物的刻画，正面描写指通过对人物的肖像、语
言、动作、神态、心理等方面的描写直接表现人物；侧面描写又叫间接描写，通
过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象。在鉴赏正侧面相结合的描写
时，应当明确哪些是正面描写，哪些是侧面描写。
|对点演练|
阅读下面这首宋词，完成后面题目。
山亭柳·赠歌者①
晏 殊
家住西秦，赌②博艺随身。花柳③上，斗尖新。偶学念奴声调，有时高遏行云。
蜀锦缠头无数，不负辛勤。
数年来往咸京道，残杯冷炙漫销魂。衷肠事，托何人？若有知音见采，不辞
遍唱阳春。一曲当筵落泪，重掩罗巾。
【注】 ①本词为作者知永兴军时所作，当时年已衰老，政治失意。②赌：
与人竞赛。③花柳：借指欢场上的歌舞技艺。
11．词的上片是运用什么表现手法来表现歌者技艺的？请简要赏析。
答案：①运用正侧面描写相结合的手法。②词的上片“念奴声调”“高遏行
云”从正面描写了歌者的多才多艺，对歌舞技艺的追求以及高亢嘹亮的歌声；“蜀
锦缠头无数，不负辛勤”一句又从侧面描写了歌者受人追捧的情景。③表现了歌
者的技艺高超。
(二)抒情手法
(1)直接抒情
直接抒情也叫直抒胸臆。胸臆即胸腔，内心，引申为心意。直接抒情就是直
率地抒发自己的思想感情，是直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。
|对点演练|
阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
少年行
令狐楚
弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳。
- 10 -
未收天子河湟【注】地，不拟回头望故乡。
【注】 河湟：湟水流域及其与黄河合流的一带，这里是指被吐蕃统治者所
侵占的河西、陇右之地。
12．本诗后两句采用了什么样的抒情方式？请简要分析。
答案：①直接抒情。②后两句直接展示了将士们的心声，不收复河湟一带失
地，誓不回头眺望故乡。③表达了将士们收复失地的决心，克敌制胜的爱国激情，
为国捐躯的义无反顾和公而忘私的英雄主义精神。
(2)间接抒情
间接抒情是高考考查的重点，可分为借景抒情、融情于景、情景交融、以乐
景衬哀情、以哀情写乐景、托物言志、借古喻今，使情与景有机融合，达到浑然
一体的艺术效果。
|对点演练|
阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
春日山居寄友人
周 贺
春居无俗喧，时立涧前村。
路远少来客，山深多过猿。
带岩松色老，临水杏花繁。
除忆文流【注】外，何人更可言。
【注】 文流：文士之流，指有才学之士。
13．本诗主要表达了诗人怎样的思想感情？是如何表现的？
答案：①本诗主要表达了诗人对山林春景和隐居生活的喜爱之情，以及对志
趣相投的文友的思念之情。②借景抒情：借春日山居所见之景寄寓自己内心对山
林春景的喜爱之情。直抒胸臆：“除忆”两句写面对眼前山居的春景，除了能和
文友分享外，无人可以分享，抒发了对志趣相投的文友的思念之情。
►设题角度三————————|鉴赏表现手法|
表现手法是高考考查的重点。它的含义有广狭之分。广义上等同于表达技巧，
狭义上主要包括对比、衬托、渲染、象征、用典、比兴等。
一、熟知类题通法
★表现手法审清“4 要求”
- 11 -
1．审题型
从题干提问的形式入手，审题目类型，凡明考型，须弄准何种表现手法；涉
及暗考型，答题时必须有表达技巧在其中。
2．审范围
“整体看手法”意谓鉴赏全诗的表达技巧首先从表现手法角度切入；“局部
看修辞”意谓鉴赏局部的表达技巧首先从修辞手法角度切入。
3．审角度
分清提问的大小(宽窄)角度是答题的关键，大(宽)角度，要从几个角度入手，
优先考虑某个角度。小(窄)角度，角度很明确，不能乱答，不能混淆概念，答错角
度。
4．审数量
在答题时，要注意根据题干提示的相关信息，审清楚答题的数量，即要分清
楚题干中“一”与“些(多)”“主”与“次”的区别。
二、突破“6 类”题型
(1)对比
对比是为了充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强诗歌的
表达效果和感染力，把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照
比较的表现手法。
|对点演练|
(2019 年江苏卷)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
学诸进士作精卫衔石填海
韩 愈
鸟有偿冤者，终年抱寸诚。
口衔山石细，心望海波平。
渺渺功难见，区区命已轻。
人皆讥造次，我独赏专精。
岂计休无日，惟应尽此生。
何惭刺客传，不著报雠名。
14．本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。
解析：本题要求简要分析诗歌前六句怎样运用对比手法勾勒精卫形象。首先
- 12 -
要找出前六句中的比对点，如“终年”与“寸诚”的对比，精卫的微小诚心和填
海的时间之久形成对比，表现精卫复仇的坚决；“山石细”和“海波平”的对比，
精卫力量的渺小和大海的波涛汹涌形成对比，表现精卫抱负的远大；“渺渺”和“区
区”的对比，填海工程的浩大和精卫生命的渺小形成对比，表现精卫命运的悲惨。
答案：①“终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚；②细石与大海对比，
表现了抱负之大；③任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。
(2)衬托
衬托又称“映衬”“陪衬”，就是利用其他一些近似或对立的事物当作陪衬
来突出所要表现的事物的表现手法。它可以使被陪衬事物的特征更加突出，形象
更加鲜明。衬托有正衬、反衬两类：利用事物的相似条件来衬托的是正衬，利用
事物的相反条件来衬托的是反衬。
|对点演练|
阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
夏日三首(其一)
张 耒
长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。
蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。
落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。
久判两鬓如霜雪，直欲樵渔过此生。
15．请简要分析本诗是如何表现环境之“清”的。
答案：①本诗运用了反衬手法表现环境的“清”。②幼雀雏燕在檐前飞舞，
蝴蝶翩飞，蜘蛛织网，以动衬静，反衬白天的清静以及村居环境的清幽；风吹帘
动，溪声嘈嘈，以声衬静，反衬夜晚的清静宁谧。③这首诗表现了诗人清闲、恬
淡的心境以及归隐村野、终老乡间的愿望。
(3)渲染
渲染是用景物、环境或人物的行动、心理进行突出的多方面的形容、描绘或
烘托，以营造某种氛围，表现人物的性格、情感，增强艺术感染力的表现手法，
对景物环境多做正面的着力描写。
|对点演练|
- 13 -
阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
出塞作①
王 维
居延城外猎天骄②，白草连天野火烧。
暮云空碛时驱马，秋日平原好射雕。
护羌校尉朝乘障③，破虏将军夜渡辽。
玉靶④角弓珠勒马，汉家将赐霍嫖姚⑤。
【注】 ①开元二十五年(737)，河西节度副大使崔希逸在青海战败吐蕃，王
维奉使出塞宣慰，这首诗就写于此时。②天骄：原为匈奴自称，这里借指吐蕃。
③乘障：登城守卫。④玉靶：镶玉的剑柄，借指宝剑。⑤霍嫖姚：本指西汉霍去
病，这里代指崔希逸。
16．这首诗的前两联是运用什么手法来描写场景的？请简要分析。
答案：①渲染和衬托手法。②这首诗的前两联描写了吐蕃健儿趁着秋天草枯
之际在一马平川的草原上驰骋射猎的场景。③突出了吐蕃骑兵的强悍和打猎声势
之大，渲染边关剑拔弩张的紧张局势，为下面写唐军的应敌作铺垫，衬托了唐军
的从容镇定、英勇善战。
(4)比兴
“比”不是单纯的比喻，包括的面较广，这就如朱熹所说的“以彼物比此物
也”。比兴手法的运用是为了加强诗歌的生动性和鲜明性，增强诗歌的韵味和形
象感染力。
|对点演练|
阅读下面的古诗，完成后面题目。
桃 夭
(《诗经》)
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。
桃之夭夭，有 ②其实。之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。
【注】 ①归：出嫁。② (fén)：草木果实繁盛硕大的样子。③蓁(zhēn)蓁：
草木茂盛的样子。
17．请从运用比兴手法的角度赏析全诗。
- 14 -
答案：①以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈而真挚地表达了对新
娘的赞美和祝福。②以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美
丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、子孙繁衍、家族兴旺。③
联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。
(5)用典
用典是中国诗歌创作的传统特色之一，分事典和语典两种。事典是借用历史
故事来表达作者的思想感情，包括表明对现实生活中某些问题的立场和态度、个
人的意绪和愿望等，属于借古抒怀。语典指引用或化用前人诗文名句，目的是加
深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。
|对点演练|
阅读下面这首宋词，完成后面题目。
卜算子
张元幹【注】
风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。
万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。
【注】 张元幹：宋代爱国词人。
18．“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”运用了什么表现手法？表达了作者怎样
的思想感情？请作简要分析。
答案：①用典。化用祖逖闻鸡起舞的典故，表现作者胸怀大志，但报国之志
难以实现，内心悲愤无奈。
②寓情于景。描写江潮的退落和秋江的冷寂，委婉地表达了作者面对国势衰
退内心的悲凉，寄寓了浓郁的爱国情感。
(6)从对方落墨
对写法是指诗人在写人叙事时不从自己的角度着笔，而从对方的角度入手，
进行悬想揣测，从而曲折达意，收到委婉旁衬的艺术效果。这种艺术技巧常见于
表现亲情的作品中。单方面写思乡念亲，只是一层意思，如果转换角度，写出两
地的思念，情感的表现将更加细腻动人，耐人寻味。
|对点演练|
阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
- 15 -
寒食【注】许昌道中寄幕府诸君
司马光
原上烟芜淡复浓，寂寥佳节思无穷。
竹林近水半边绿，桃树连村一片红。
尽日解鞍山店雨，晚天回首酒旗风。
遥知幕府清明饮，应笑驱驰羁旅中。
【注】 寒食：即寒食节，在夏历冬至后一百零五日，清明节前一或二日。
在这一日，禁烟火，只吃冷食。所以叫作“寒食节”，后来与清明节合并。
19．本诗尾联运用了什么艺术手法？请简要赏析。
答案：①尾联运用了“对写法”。②诗人想象幕府中的朋友们在清明时节饮
酒的时候，其乐融融。酒席宴饮之间，朋友们可能还将诗人在外羁旅无归、驱驰
赶路的事情当作笑谈。这里诗人不说自己想念朋友，而想象朋友们在想念着诗人，
运用了对写法。③诗人在尾联有一种自我解嘲的情绪，这种情绪的背后，是诗人
对自己孤独落寞的羁旅之愁的抒发，是对美好安宁生活的向往，是对幕府中朋友
们真挚思念的流露。
►设题角度四————————|赏析结构技巧|
诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧体现出来。诗歌的篇章结构即诗
歌的行文脉络以及情感内容的起伏变化。具体的构思技巧主要指卒章显志、首尾
呼应、以景结情、重章叠句、抑扬结合等。
一、熟知类题通法
★构思立意“3 关注”“1 思考”
1．关注诗歌体裁
特别是律诗的起承转合，词的上片与下片的不同写法，一字领起数句的情况；
还要注意伏笔与照应、过渡与承接、开头结尾的方式，等等。
2．关注标志性语句
在以时间或空间为序的诗词中，要注意寻找那些表示时间转移或空间转移的
词语、句子；在写景抒情或托物言志的诗词中，注意卒章显志，寻找结尾那些抒
情议论性的句子。
3．关注行文思路或情感变化
考生要熟悉古代诗歌常见的行文思路，如由景到情、由事及人、写景顺序(时
- 16 -
间、地点变化)、抒情顺序(由己及人)等。分析时考生首先要明确行文顺序，再结
合具体诗句内容分析。
4．思考诗歌内容和结构
常见的结构方面的作用有铺垫呼应、借景抒情、奠定基调、承上启下、总领
全篇、卒章显志等。考生要依据上下文的内容变化分析诗歌思路的变化，以此判
断该句在上下文中的作用。
二、突破“4 类”题型
(1)以景结情
“以景结情”指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代
情作结，结束诗句，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，可以使读者
从景物描写中，驰骋想象，体味诗歌的意境，产生韵味无穷的艺术效果。
|对点演练|
阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
闻乐天授江州司马【注】
元 稹
残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。
垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。
【注】 元和五年(810)，元稹因弹劾不法官吏被贬为江陵士曹参军；元和十
年(815)，白居易因事得罪权贵，被贬为江州司马。
20．这首诗的尾句在写法上与前三句有什么不同？请简要分析。
答案：①前三句是叙事抒情，尾句是以景结情。②诗人借暗风寒雨渲染悲凉
气氛，将自己的惋惜、愤懑、痛心等诸多情感融于景语之中。③给读者留下无尽
的想象空间，起到言有尽而意无穷的艺术效果。
(2)卒章显志
诗言志，卒章显志作为一种言志的方式，是指诗人在诗歌的结尾表达自己的
心志或情怀。这种构思立意追求的是“画龙点睛”的艺术效果。
|对点演练|
阅读下面的清诗，完成后面题目。
渡百里湖
- 17 -
查慎行
湖面宽千顷，湖流浅半篙。
远帆如不动，原树竞相高。
岁已占秋旱，民犹望雨膏。
涸鳞【注】如可活，吾敢畏波涛？
【注】 涸鳞：比喻处于窘困境地、亟待救援的百姓。
21．诗歌的尾联在谋篇布局方面有什么特点？请简要分析。
答案：①卒章显志。②诗歌前三联描写了湖面宽阔，湖水较浅，船行速度缓
慢，岸边的树木越显高大，百姓在盼望下雨的情景。最后一联则表明了作者只要
能让百姓得到雨水缓解旱情，即使自己渡湖时遇到风浪也在所不惜的心情。③直
抒胸臆，突出了作者忧国忧民的情怀。
(3)铺垫
铺垫是指在情节发生前的交代、暗示。如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，
万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”从全诗看，诗歌重心应当在后两句勾勒
的特立独行、孤傲超绝的“钓翁”形象上；而诗歌前两句展现的冰天雪地、万籁
俱寂的景象，便是这“钓翁”的背景，居于次要地位，起到辅助作用。也正是因
为有了诗歌第一、二句的铺垫，“钓翁”的形象才更加鲜明。
|对点演练|
阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
丹青引赠曹将军霸①(节选)
杜 甫
先帝天马玉花骢②，画工如山貌不同。
是日牵来赤墀③下，迥立阊阖④生长风。
诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。
斯须⑤九重真龙出，一洗万古凡马空。
【注】 ①曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。②玉花骢：
唐玄宗御马名。③赤墀：宫殿前的红色台阶。④阊阖：传说中的天门，这里指宫
门。⑤斯须：一会儿。
22．为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。
答案：画工如山貌不同：写曹霸要画的马已有众多画工画过，但画得都不成
- 18 -
功。强调此马的雄俊非凡手可得，造成此马难画的印象。迥立阊阖生长风：写真
马昂头站立，给人万里生风之感。进一步点出画家要捕捉住此马飞动的神采尤其
不易。
(4)抑扬
抑扬是对要褒扬的人或物先写其不足，对要贬损的人或物先写其长处。分为
先扬后抑和先抑后扬，无论哪种表现形式，都是为了突出后者，强调后者。
|对点演练|
阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
咏山泉
储光羲
山中有流水，借问不知名。
映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。
恬淡无人见，年年长自清。
23．结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声”与前两句是什么关系，
并分析其妙处。
答案：①三、四句与前面两句形成了先抑后扬(欲扬先抑)的效果。②前两句写
山泉的平凡无名，为抑；这两句凸显泉流山中的奇观，为扬。③如此描写也为最
后两句称赞山泉作了铺垫。