部编版六年级上册语文《 花之歌》教案 (1) 2页

‎《花之歌》教学设计（简案）‎ 教学目标：‎ 1、 通过关注课文中的景物描写和富有想象力的片段，体会景物描写中蕴含的情感和哲理。‎ 2、 通过多种形式地朗读散文诗，获得审美体验。‎ 教学重难点：‎ 关注课文中的景物描写，体会景物描写中蕴含的情感和哲理。‎ 教学课时：一课时 教学过程：‎ 一、 课前准备，提前预习 ‎1、完成课前预习卷（见附1）。‎ 二、 朗读文本，初步感知 1、 导入：今天，我们一起来学习一首散文诗《花之歌》。预习中，所有学生都提出了质疑，对于散文诗感到不理解。这节课，我们来看看有没有什么方式能够帮助理解这首散文诗。‎ ‎2、齐读《花之歌》，要求读正确读音。‎ ‎3、《花之歌》是散文诗，有其独特的音韵美和节奏感。请学生范读《花之歌》，要求读出节奏。‎ 三、 读思结合，理解文本。‎ ‎1、诗歌中“我”字反复出现，第一人称的角度，让文本中蕴涵着强烈的自我表达，个人情感色彩浓烈。散读自己喜爱的句子，思考、交流：这句好在哪里？表达怎样的情感？并尝试读出情感。‎ 2、 尝试梳理整首散文诗结构。‎ ‎3、尝试分析对于哲理的理解：‎ ‎3.1散文诗中有一句并不是在写花儿，“而这些哲理，人类并未完全领悟”，这里的哲理，是什么哲理？‎ 预设：“我总是仰望星空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。”‎ ‎3.2思考：这句哲理与前文提及的内容之间有什么关系？‎ ‎4、齐诵全诗，争取背诵。‎ 四、教师总结，布置作业。‎ 1、 教师结合板书小结。‎ 2、 布置作业：‎ 必做作业：‎ ‎（1）抄写一遍，并背诵。‎ ‎（2）你是不是也对花儿有自己的理解和想象？请展开合理的想象，描摹一下花儿的世界吧！‎ 如果我是一朵花，我 。‎ 选做作业：‎ ‎（1）阅读纪伯伦《组歌》中的其余四首散文诗。‎ ‎（2）尝试创作《 之歌》。要求：选取大自然的一个元素，创作一首散文诗吧！‎ 附1：‎ ‎《花之歌》预习卷 班级 姓名 ‎ ‎1、查一查：‎ ‎①借助字典，为下列带点字注音。‎ 苍穹（ ） 冠冕（ ） 旖旎（ ）（ ） ‎ 馥郁（ ） 琼浆（ ） 婆娑（ ） ‎ ‎②借助字典，解释下列词语的意思。‎ 旖旎： 。‎ 馥郁： 。‎ 鸣啭： 。‎ 顾影自怜： 。‎ 孤芳自赏： 。‎ 除了这些，我还查阅了其他词语的意思：（没有可写“无”）‎ 词语： 。‎ 意思： 。‎ ‎2、读一读：‎ ‎①自读散文诗两遍。要求：读准字音，注意停顿，注意语调抑扬的变化。‎ 我读了两遍，花了 分钟。‎ 我读得很认真（ ） 我读得稍显马虎（ ）‎ ‎②用“ ”划出你最喜欢的句子，并挑选1句抄写在下面的横线上。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3、问一问：‎ ‎①学贵质疑。关于《花之歌》，你有什么疑问吗？请填写在横线上。‎ ‎ ‎ ‎ ‎