一年级上册数学教案 6-10的加减法 冀教版 (2) 6页

‎《 8、7、6加几》教学设计 教学目标:‎ ‎ 1、使学生在已有9加几的经验基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。‎ ‎ 2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。‎ ‎ 3、培养学生合作学习和数学应用的意识。‎ 教学重点：‎ 能正确熟练地口算8、7、6加几。‎ 教学难点：‎ 使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。‎ 教具准备：‎ PPT 导学案 教学过程：‎ ‎ 一、创设情境，导入新课 教师：上节课我们研究了运动会上有关饮料计算的问题，学会了9加几的计算方法。这节课我们研究关于公园的数学问题。‎ ‎1.口算 ‎9+4= 9+8=‎ ‎9+6= 9+3=‎ ‎2+9= 5+9=‎ ‎2.填方格 ‎7‎ ‎1‎ ‎8‎ ‎4‎ ‎7‎ ‎2‎ ‎8‎ ‎2‎ ‎6‎ ‎1‎ ‎6‎ ‎4‎ ‎5‎ ‎6‎ ‎5‎ ‎ 二、动手操作，探求新知 ‎1、教师：从图中你发现了什么？你能提出什么数学问题?怎样求去人民公园的一共有多少个学生？‎ ‎ 学生回答，教师板书8十5。‎ ‎ 师：8十5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。‎ ‎ 2、小组汇报交流。（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。）‎ ‎ 3、师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。‎ ‎ 问：其他小组还有不同的计算方法吗?‎ ‎ 4、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8十5＝13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8十4、7十6、6十5的结果吗?‎ ‎ 学生汇报。（教师多让几个学生说想法。）‎ ‎ 5、师：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成l0，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。‎ ‎ (教师板书课题)‎ ‎ 6、师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。那老师这里有一道题目8十7，看哪个同学想到的方法最多?‎ ‎ 学生汇报：‎ 三、巩固梳理，拓展应用。‎ ‎1、完成教科书“做一做”1、2、3题。‎ ‎（1）、 第1题。“圈一圈”，完成凑十的过程，再算出得数。‎ ‎（2）、 第2题。学生独立完成，集体订正。‎ ‎2、完成教科书 “做一做”。1、2、3题。‎ 四、课堂总结。‎ 教师：本节课同学们有哪些收获？‎ 五、课堂检测 ‎（一）口算。‎ ‎8+8= 7+9= 6+5=‎ ‎6+8= 8+3= 7+7=‎ ‎（二）括号里填几？‎ ‎7+（ ）=15 8+（ ）=14 9+（ ）=18 ‎ ‎6+（ ）=11 9+（ ）=14 7+（ ）=11 ‎ 第一关：‎ ‎1．圈一圈，算一算 ‎ + =‎ ‎8 5‎ ‎2．圈一圈，算一算 ‎ + =‎ ‎7 6‎ 第二关：我会凑十法 ‎ 9＋4=‎ ‎ 6＋6=‎ ‎ 7＋4=‎ ‎ 8＋7=‎ ‎1‎ ‎3‎ ‎10‎ ‎2‎ ‎4‎ ‎10‎ ‎3‎ ‎1‎ ‎2‎ ‎5‎ ‎12‎ ‎11‎ ‎15‎ ‎13‎ ‎10 10 ‎ 六、课堂小结：‎ 通过本节课的学习，同学们掌握了那些方法？‎