苏教版四年级下册数学教案设计-第8单元 确定位置-第 2 课时 练习十五 2页

第 2 课时 练习十五 教学目标： 1.通过练习，进一步掌握在具体的情境中确定位置的方法。 2.通过练习，熟练掌握在方格纸上用数对确定位置的方法。 3.在练习过程中，感受数学知识与日常生活密切联系，提高运用知识解决实 际问题的能力。 4.进一步发展学生的空间观念，渗透数形结合的思想。 教学重点：熟练掌握用数对确定位置的方法。 教学难点：运用数对确定位置的知识解决日常生活中的实际问题。 教学准备：课件 教学过程： 一、知识再现 1.提问：怎样用数对确定位置？ 2.今天这节课，我们就一起来解决和数对有关的问题。（板书课题） 二、基本练习 组织学生完成教材第 100～103 页“练习十五”习题。 1.第 2 题。 这道题在巩固用数对表示物体位置的方法时，引导学生对表示同一列和同一 行瓷砖位置的数对进行观察和分析。 让学生认识到：表示同一列瓷砖位置的数对第一个数都相同；表示同一行瓷 砖位置的数对第二个数都相同。 2.第 3 题。 这道题红花位置的排列规律是开放的，如这些红花的位置都在偶数列，第 2 到第 6 行之间；这些红花的排列是对称的，第 6 列或第 4 行可看作对称轴；这些 红花组成一个平行四边形图案，中心在（6,4）……让学生畅谈自己的发现，能 让学生的形象思维得到充分展开。 练习时，先让学生用数对表示红花的位置；再让学生说说红花位置的排列规 律。 3.第 5 题。 （1）课件出示第 5 题平面图。 让学生看图，用数对表示实验小学和文化馆的位置。 （2）提问：图上（6,2）和（2,6）表示的位置相同吗？ （3）小明从实验小学到文化馆，要向东走几格，再向北走几格？他从实验 小学到电影院可以怎样走？ 4.第 6 题。 这道题是根据数对来画路线。画路线时先在方格纸上描出点，再连线，连线 时要按题目要求的顺序来连。 小乐从家到学校的路线有许多种画法，可以让学生先在图中画出一条路线， 再描出相应的点，最后用数对表示出这些点所在的位置。 三、综合练习 1.第 7 题。 第（1）题，让学生先说一说每个年级二班信箱的位置，再用数对表示出来。 第（2）题，这道题出现的数对是（△，4），列数用符号表示，不能确定是 第几列，只能确定都在第 4 行，所以王洁是四年级的学生。 第（3）题，这道题出现的数对是（4，○），行数用符号表示，不能确定是 第几行，只能确定都在第 4 列，因此可能是四班的。 2.第 10 题。 （1）组织学生观察国际象棋棋盘的示意图，说说是怎样记录棋子位置的。 （2）学生独立记录棋盘上“黑王、黑车、白兵”的位置。 （3）观察思考“c6——c2”是哪枚棋子从什么位置走到什么位置，并标出 来。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 引导学生对练习中的收获和存在的问题进行交流。 五、课堂作业