人教版物理八下97电与磁七磁生电PPT同步教案9 6页

八年级物理《磁生电》教学设计 ‎ ‎ 课题 磁生电 教 学 目 标 知识 与 技能 ‎　　1．知道电磁感应现象。‎ ‎　　2．知道产生感应电流的条件。‎ ‎　　3．初步了解发电机的构造、工作原理，我国使用的交流电主要参数。‎ 过程 与 方法 ‎　　1．经历磁生电现象，感知逆向思维。‎ ‎　　2．探究磁生电的条件。‎ 情感 与 价值　　‎ 通过了解电磁感应转化成发电机这一应用技术的过程，提高学习科学技术的兴趣，认识创新在科学方法中的重要性。‎ 学 习 目 标 学习 目标 具 体 描 述 语 句 知识 要求 1、 知道电磁感应现象及产生感应电流的条件。‎ 2、 知道发电机的工作原理及能量转化。‎ 3、 了解交流电及我国供生产和生活用的交流电的周期和频率。‎ 能力 训练 ‎1、引导学生尝试逆向思维。 ‎ ‎ 2、培养学生动手实验、操作实践、发现问题、解决问题的能力 情感 与 态度 ‎1、培养学生树立合作探究的意识。‎ ‎2、提高学习科学技术的兴趣，认识创新在科学方法中的重要性。‎ 教 学 重 难 点 内 容 解 决 措 施 重点 电磁感应现象 实验探究、合作交流 难点 产生感应电流的条件及应用 动手实践、自主总结、强化训练 教 学 过 程 知识点 编 号 教师活动 学生活动 媒体 应用 媒体 方式 媒体 作用 时间 ‎1、电磁感应现象 ‎（1）引入新课（游戏），复习电生磁，‎ ‎（2）引导学生：磁能否生电？‎ ‎（3）小结学生发言并板书电磁感应现象 通过游戏，激发学生学习兴趣 学生分小组猜想、设计实验 学生动手验证实验并得出磁能生电的结论 Flash动画 Flash动画 设疑 播放 播放 讨论 总结 创设情景，引发动机 呈现过程，形成表象 ‎5‎ ‎8‎ ‎2、感应电流方向影响因素 ‎（4）让学生看视频总结影响感应电流的因素并板书 学生通过分小组讨论，得出结论 视频录像Flash动画 提供事实、建立经验 ‎6‎ ‎3、发电机工作原理及构造 ‎（5）展示发电机模型结合视频资料学习发电机的原理及构造 学生观察发电机模型并动手实验、思考，了解发电机的原理及构造 视频Flash动画及实物 播放 讨论 总结 展示事例，开阔视野，‎ ‎8‎ ‎4、交流电 ‎（6）联系实际，介绍交流电基本知识 了解交流电的基本知识 视频 播放 讲解 举例验证，建立概念 ‎3‎ ‎5、练习 ‎（7）出示练习题 小组讨论并回答 Flash课件 播放 提问 归纳总结 复习巩固 ‎10‎ ‎6、小结 ‎（8）小结本节重点内容 学生巩固本节重点知识 Flash课件 播放 讨论 总结 归纳总结 ‎3‎ 板 书 设 计 ‎1‎ ‎ （1）闭合电路 ‎ 条 件 （2）一部分导体 ‎ 一、电磁感应 （3）在磁场中 ‎ ‎ ‎ ‎（4）切割磁感线运动 ‎ ‎ ‎ 导体运动的方向 影响电流方向的因素 ‎ 磁感线的方向 ‎ ‎ 原理：电磁感应现象 二、发电机 能量转化：机械能转化为电能 ‎ 构造：定子和转子 ‎ ‎ ‎ 频率：50Hz ‎ 三、交流电 ‎ 周期：0.02s 教 学 过 程 流 程 图 设 计 教学内容和 学生的活动 观看录像 流程方向 ‎ 教师活动 形 成 性 练 习 知识点 编号 学习 目标 练 习 题 目 内 容 ‎1‎ ‎2‎ 巩固知识 理解应用 A层：‎ ‎（1）、下列设备利用电磁感应现象工作的是：（ ）‎ ‎ A 电磁铁 B 发电机 C 电话 D 电磁继电器 ‎（2）、产生感应电流的条件是：（ ）‎ ‎ A 导体在磁场中运动 B 导体在磁场中做切割磁感线运动 C 闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动 D 闭合导体在磁场中做切割磁感线运动 ‎ （3）、下列说法正确的是：（ ）‎ ‎ A 交流电是指方向不变，大小发生改变的电 B 从电池中得到的是交流电 C 我国供生产和生活用的交流电的频率是60赫兹 D 交流发电机发出的电流是周期性变化的 B层：‎ ‎（4）、 在研究电和磁的关系方面，有两位著名历史人物及其重要发现需要铭记：奥斯特用实验的方法发现了___________,法拉第用实验的方法发现了___________________________.‎ ‎（5）、某居民小区有台小型发电机输出功率是20千瓦，问他能供多少盏“220V 100W”的白炽灯正常发光？‎ 形 成 性 评 价 知 识 和 技 能：‎ 理解电磁感应现象的概念和影响感应电流方向的因素要，知道电磁感应现象在实际生活中的应用。‎ 过程和 方法 教师布置完任务以后，鼓励学生主动学习，自由发表意见，开展讨论，实验中让学生运用探究合作的学习方式形成自己的知识结构，从而培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生科学探究的方法。‎ 情 感 和 价 值 激发学生对科学的求知欲，乐于参与观察、实验等科学实践活动。养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，使学生有将自己的见解与他人交流的愿望。‎