八年级物理全册7-1科学探究牛顿第一定律教案（新版）沪科版 3页

1 7.1 科学探究 牛顿第一定律 时 间 主备人 使用人 课 题 课 型 探究课 教学目标 （1）知道牛顿第一定律。 （2）理解惯性是物体本身固有的一种属性。 （3）知道惯性的大小与物体的质量有关。 教学重点 转变学生的经验概念，理解牛顿第一定律和惯性 教学难点 转变学生的经验概念，理解牛顿第一定律和惯性 课 时 1 课时 教学设想 本节主要研究牛顿第一定律和惯性，相对比较抽象，不好理解。因此，对于牛 顿第一定律，我先引入亚里士多德的观点 ，让同学们根据生活经验判断正误，从而 引起兴趣，然后通过伽利略理想实验解释，再通过演示实验一步不让同学们理解并 总结出牛 顿第一定律；通过学生亲身感受并小组讨论分析理解惯性，然后在应用到 实际生活实例中。 教学过程 教师活动 学生活动 新课引入： 古希腊哲学家亚里士多德提出“物体的运动需要力去维持”的结论是 否正确？ [演示 1]在桌面上推动木块（或板擦）从静止开始慢慢向前运动，撤掉推 力,木块立即停止。 分析：这些现象从表面上看,“必须有力作用在物体上,才能使物体继 续运动,没有力的作用,物体就要停下来.”即：板擦的运动需要推力去维 持。 [演示 2] 在桌面上推动木块（或板擦）从静止使之向前运动，用力推出, 木块向前运动一段距离后停止。 问题：推出的木块为什么会继续运动？从而引出本课 出示自学目标 1、能通过实验推导得出牛顿第一定律的内容。 2、知道什么叫做惯性。 3、知道惯性是物体固有的一种属性，清楚影响惯性的因素。 交流讨论 1、亚里士多德和伽利略对“运动的物体会停下来“的解释。 古希腊哲学家亚里士多德认为： 科学 家伽利略却通过理想实验，运用逻辑推理，对亚里士多德的观点提 出了质疑。 伽利略认为： 2、根据图 7-4 实验过程思考 （1）整个实验过程应控制哪些条件保持不变？哪些条件需要发生变化？ 思考亚里士多德的观 点 仔细观察演示实验 1 并思考上述观点是否 正确 仔细观察演示实验 2 思考发现上述观点的 错误 明确自学目标并根据 自学目标掌握本节 2 （2）交流观察到的三种情况下小车运动变化的情况，分析引起变化的原 因找出变化规律。结论： （3）)进一步进行推理：如果平面足够光滑（完全没有摩擦阻力）下车将 会 。 3、牛顿第一定律 （1）牛顿第一定律的内容 （2）对牛顿第一定律中“将保持静止状态或匀速直线运动状态“这句话 的含义，我们可以理解为：物体不受力时，原来静止的物体将永远保 持 ；原来运动的物体将永远_________。 4、物体运动状态改变一定受到了力的作用，力是 运动状态的原因。 5、看课文图 7-7 讨论交流：为什么锤头松了木工师傅把锤柄在凳子上撞 击几下，锤头就能紧紧地套在锤柄上？ 6、影响惯性大小的因素是什么 。 重点点拨 根据学生交流讨论情况对重难点点拨 畅谈收获 引导鼓励学生回顾总结本节所学 当堂检测 1、关于惯性，下列说法中正确的是( ) A、物 体静止时有惯性，运动时没有惯性 B、物体保持静止或匀速直 线运动状态时才有惯性 C、物体受力作用时才有惯性 D、物体的惯性与运动状态或 是否受力无关 2、正在运动着的物体，若受到的一切外力都同时消失，那么它将（ ） A、立即停止 B、改变运动方向 C、先慢下来，然后停止 D、做匀速直线运动 3、让小车从斜面顶端从静止开始滑下，分别在光滑程度不同的水平面运 动，小车最后都会慢慢停下来，这是因为 ，得到的结论是：水 平面越光滑，小车受到的摩擦力越 ，速度减小得越 。由此可推理 出：如果小 车不受力，小车将 。 4、如图 1(a)所示，木块与小车一起向右做匀速直线运动，某时刻观察到 如 图 l(b) 所 示 的 现 象 ． 由 此 可 判 断 物 体 向 运 动 课后作业 同步探究----自我评价 根据自学情况分小组 交流讨论并完成相应 题目 学 生 到 黑 板 板 书 第 （4）的完整过程，其 他同学纠错或补充 学生总结本节的收获 学生规定时间内完成 当堂检测内容并上交 批改 学生课下完成课后习 题 板书设计 1、亚里士多德的观点 3、推导实验 2、伽利略实验 4、惯性 教后反思 3