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- 2021-04-19 发布
等腰三角形的性质
教学目标
知识与技能
理解并能用等腰三角形的等角对等边
过程与方法
在学生已有对等腰三角形的了解和掌握基础上，对其进行性质的探索。
情感态度与价值观
通过创设情境，激发学生的求知欲。通过知识的探索过程，让学生体会成功的喜悦。
教学重点
本节两个定理的应用
教学难点
本节两个定理的应用
教学内容与过程
教法学法设计
一. 复习提问，回顾知识，请看下面的问题：
如图：△ABC,AB=AC, AD⊥BC,D为垂足.请你说一说什么是等腰三角形，腰是什么？底是什么？线段AD都是什么线？∠B, ∠C, ∠BAC各叫做什么角？
二. 导入课题，研究知识：
本节课我们就来研究等腰三角形的有关知识.
面向全体学生提出相关的问题。明确要研究，探索的问题是什么，怎样去研究和讨论。.
留给学生一定的思考和回顾知识的时间。
为学生创设表现才华的平台。
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三.归纳知识，培养能力：
等腰三角形的性质：
1. 等腰三角形的两个底角相等.（简写成“等边对等角”）
2. 等腰三角形底边上的高、中线及顶角的平分线互相重合.（简称“三线合一”）
四.运用知识，分析解题：
问题1.对等腰三角形的性质的证明.
问题2.解答题：
（1）在△ABC中，AB=AC，∠B=80°。求∠C和∠A的度数。
(2)等腰三角形中，如果其中一个角等于80°时，其它两角为多少度？
（3）等腰三角形中，如果其中一个角等于90°时，其它两角为多少度？
五.课堂练习：请见教材
六.课后小结：等腰三角形的性质
七.课后作业：复印给学生
充分利用动画，通过学生观察分析，从中发现知识.
充分利用图形进行分析寻求解题方法.
教学反思
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