八年级上语文课件诗词曲五首 明月几时有 (16)_鲁教版 16页

诵读欣赏 品读情感 链接生活 随堂训练 佳句导读 作者简介 题解背景 “月”的佳句 海上生明月，天涯共此时。——张九龄 当时明月在，曾照彩云归。——晏几道 月 上 柳 梢 头 ， 人 约 黄 昏 后 。 — — 欧 阳 修 苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。 字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今 属四川）人。 与父苏洵弟苏辙，合称 “三苏”。其文明白畅达，为“唐宋 八大家”之一。其诗清新豪健，善用 夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。 词开豪放一派，对后代很有影响， 《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌 头·明月几时有》等传诵甚广。 水调歌头，词牌名。词又 名诗余、乐府、长短句，是诗 歌的一种，也是格律诗。形式 上具有律诗的一些特点，只是 句子一般长短不齐。填词依据 的乐谱叫词调。每种词调都有 特定的名称叫“词牌”。词的 段落叫做阙，也叫做片。 丙辰年（即1076年）中 秋，当时41岁的苏轼任密州太 守，政治上失意，苏轼的弟弟 子由被贬谪到离苏轼数百公里 的山东济南，兄弟六七年没有 见面。望月思亲，心情抑郁惆 怅。 一、读课文，字正腔圆，读准字音。 二、读课文，有板有眼，读对节奏。 三、读课文，有情有味，读出词境。 水调歌头 苏轼（宋） 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉作此篇，兼怀子由 明月/几时/有？把酒/问/青天。 不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。 我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。 起舞/弄/清影，何似/在/人间？ 转/朱阁，低/绮户，照/无眠。 不应/有恨，何事/长向/别时/圆？ 人有/悲欢/离合，月有/阴晴/圆缺，此事/古/难全。 但愿/人/长久，千里/共/婵娟。 朗读要点： １、速度放缓，边读边想象画面， 使作品中的形象在脑中浮现。 ２、要有节奏，韵脚读出延长音。 作用：交代时间、背景、写作目的 或缘由 学习方法——意象分析法 意象就是融入了作者主观情感的客观形象 静夜思 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 次北固山下 乡书何处达，归雁洛阳边。 大展身手 同学合作，再读文本。找出意象， 分析特点，品析意味。 表述模式：我分析的是 （句 子，），它选择了 作为意象， 描绘了一副 画面（或 创设了 的意境），表达了诗人 情感（理想、心理、胸襟等）。 成果归纳 内容： 孤独、纠结、思亲、旷达、乐观情感： 上阙：望月——矛盾 下阙：怀人——旷达 诗人见月亮，思子由。却不是一味的哀叹 之意，而是善于将自己解脱出来，显见其 旷达胸襟，乐观精神。 小结： 拓展延伸 当你在生活中遇到挫折、失落与苦闷 时，你是怎样面对的？ 常怀豁达之心，做乐观之人。 苏轼被贬路线图 课堂练习 千年后，你一句“但愿人长久， 千里共婵娟”轻叩我额头，“当” 地一弹，挑起回音袅袅……我明白 了 ___________________________ ______________________。