高考生物二轮复习生物学科思想类1 10页

2013 高考生物二轮复习：生物学科思想类 1 专题概述： 普遍联系的思想在生物学科中的应用，充分体现了“能理解所学知识的要点，把握知识 间的内在联系，形成知识网络结构”的考纲能力要求。 联系就是事物之间及事物内部各要素之间的相互制约，相互影响的关系。组成生物体的 结构之间、生物与生物之间、生物与环境之间都是普遍联系的。 程序化解决问题是指解决问题时按照某种机械程序步骤一定可以得到结果的处理过程。 简单地说就是遇到某些生物学问题的时候有相对固定的解答方法和步骤。学生通过模仿、操 作、探索，发展有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力。从心理学的角度上来讲程 序化解决问题是用过去经验按照常规不费力地解决问题，有利于节约心理资源。 程序化解决问题的思想在生物学科的应用充分体现了“能运用所学知识与观点，通过比 较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结 论”的考纲能力要求。 考点分析： 考点一、在分子水平上，各种化合物相互作用，按一定的方式组织起来，形成细胞结构， 从而能表现出生命现象。 典例精析： 例 1. 1.生物体内某些重要化合物的元素组成如下图所示，请回答： (1)图中 Y 代表何种元素？ 。 (2)大分子 A、C1、C2 依次代表 。 (3)a 的分子式可表示为 ，④反应过程为 ，其场所为 。 若某种 A 由 m 条肽链、n 个 a 组成，则 A 中至少有氧原子 个。 (4)A 可分为 A1…A5…，其原因从 a 分析是因为 ；从 A 分析是因 为 。同一生物个体的不同细胞间会出现 A 的结构 与功能的差异，其根本原因是由于 的不同。 (5)与 A5 有关的 C1 片段在人体其他部位的体细胞是否存在？简要说明理由。_______。 (6)C1→C2 的变化叫 ；与 C2 相比较，C1 的组成成分的特点是 (7)人类的白化病基因起源于图中的[ ] 过程。 (8)从分子水平看，导致地球上生物多样性的根本原因是[ ] 的结构具有多样 性，从进化的角度看，生物出现多样性的原因是_________。 解析 本题首先从 A1 到 A5 的功能和 C 与 A 的关系出发，判断 A 为蛋白质、a 为氨基酸、 c1 为脱氧核苷酸、C1 为 DNA、C2 为 RNA，则 X 为 N，Y 为 N、P。④为氨基酸脱水缩合过程， 其场所是在核糖体，n 个氨基酸形成 m 条肽链，肽键数目为 n-m，每个肽键中至少 1 个氧原子， 每条肽链中至少有一个羧基，每个羧基中含有 2 个氧原子，则 A 中至少含有氧原子为 n-m+2m=n+m 个；蛋白质的多样性有 4 个原因，但其中从氨基酸的角度分析有 3 个原因：氨基 酸的种类、数量和排列顺序不同，还有一个原因则是形成蛋白质的肽链的空间结构千差万别。 同一生物个体的不同细胞间会出现 A 的结构与功能的差异是由于基因选择性表达的结果，不 同细胞之间的核 DNA 相同而 mRNA 出现差异进而导致蛋白质出现差异。A5 具有降低血糖的作用， 故是唯一降血糖的激素——胰岛素，由胰岛 B 细胞中 DNA 上的胰岛素基因控制合成，人体其 他部分的体细胞中 DNA 上也有胰岛素基因，因为人体不同部位的体细胞均来自同一受精卵的 有丝分裂，因而它们含有基本相同的 DNA。C1→C2 的变化为转录过程，RNA 和 DNA 的成分区别 是 DNA 中含有碱基 T 和脱氧核糖，而 RNA 中含有碱基 U 和核糖。人类的白化病基因是通过基 因突变产生，而基因突变发生于 DNA 分子复制过程中；从分子水平看，导致地球上生物多样 性的根本原因是 DNA 分子结构的多样性，从进化的角度看，生物多样性的形成原因是生物生 存的多种多样的环境对生物进行不同方向的自然选择。 答案 (1)N、P (2)蛋白质、DNA、RNA (3)CRNH2COOHH 脱水缩合 核糖体 n＋m (4)氨基酸的种类、数量和排列顺序不同 肽链空间结构千差万别 mRNA (5)与 A5 有关的 C1 片段在人体其他部位的体细胞中都存在。因为人体不同部位的体细胞均来自同一受精卵的 有丝分裂，因而它们含有相同的 DNA (6)转录 含有 C2 所没有的碱基 T 和脱氧核糖 (7)① DNA 复制 (8)C1 DNA 生物生存的多种多样的环境对生物进行不同方向的自 然选择 例 2. 下图甲中 X、Y、Z 是细胞中的三种化合物，X 为细胞生命活动所需要的主要能源 物质(单体)，Y、Z 是构成细胞膜的主要成分。下列有关说法错误的是 ( ) ①饭后半小时，血液中的 X 浓度升高，此时人体分泌较多的激素是胰岛素，与此具有拮抗 作用的激素是胰高血糖素和肾上腺素 ②如果 X 被人的红细胞吸收，用“·”表示 X 分子， 用“→”表示其进出的方向和途径，则图乙可表示这种物质跨膜运输方式 ③流动镶嵌模 型认为 Y 在膜中的分布是均匀的 ④维生素 D 可优先通过细胞膜扩散到细胞内部与 Y 有关 ⑤细胞膜会被蛋白酶分解，说明组成细胞膜的物质中有 Z A．②③⑤ B．①③⑤ C．①②④ D．②③④⑤ 解析 由题意“细胞生命活动所需要的主要能源物质(单体)”可知 X 为葡萄糖，则血液 中的 X 浓度升高，此时人体分泌较多的激素是胰岛素，降低血糖，与此具有拮抗作用的激素 是胰高血糖素和肾上腺素，二者都可升高血糖；葡萄糖是以协助扩散的方式被人的红细胞吸 收，而协助扩散过程并不需消耗能量；三层结构模型认为蛋白质是均匀的、固定的，而流动 镶嵌模型认为蛋白质分子在膜中的分布是不均匀的，可以流动的；由元素组成为 C、H、O、N、 P 且是细胞膜的主要成分可知，Z 为磷脂分子，根据“相似相溶的原理”，维生素 D 可优先通 过细胞膜扩散到细胞内部，这与 Z 有关；细胞膜会被蛋白酶分解，说明组成细胞膜的物质中 有蛋白质(Y)。 答案 D 考点二、在细胞水平上，各种细胞结构之间在结构和功能上相互联系，构成一个统一 的整体。 典例精析： 例 1．下图甲表示分泌蛋白的合成、加工和运输过程，①、②、③表示细胞器，a、b、c 表 示某些相关过程。某同学用放射性元素标记某种氨基酸，追踪图甲过程中不同时间放射性元 素在细胞部分结构中的分布情况，如图乙所示，下列说法中错误的是 ( ) A．图甲中 a 表示脱水缩合过程，b、c 表示蛋白质的加工及运输过程 B．图甲中③的结构内，丙酮酸彻底氧化分解产生 CO2 的过程中没有 O2 参与 C．若图乙中曲线 1 表示图甲的结构①中放射性颗粒数随追踪时间的变化规律，则图乙中的 曲线 2 可表示图甲的结构②中放射性颗粒数随追踪时间的变化规律 D．图甲中的过程在原核细胞中也可以进行 解析 核糖体是蛋白质的合成场所，合成出的多肽经①——内质网进行加工，之后运输 到②——高尔基体进一步加工，然后再以小泡的形式运输到细胞膜，最后分泌到细胞外，整 个过程需要③——线粒体提供能量，在③中进行的有氧呼吸第二阶段没有 O2 的参与。图解中 的过程只能发生在真核细胞中，因为原核细胞没有内质网、高尔基体和线粒体等多种细胞器。 答案 D 例 2．人进食后，下列哪一项在胰腺细胞中不会出现 ( ) A．线粒体产生的能量增多 B．内质网和高尔基体的联系加强 C．细胞核中的 DNA 加快复制 D．核糖体的功能增强 解析 人进食后，胰岛 B 细胞会分泌产生较多的胰岛素以降低血糖浓度，这一过程中核 糖体合成蛋白质分子，需要经过内质网和高尔基体的加工，线粒体产能增加。 答案 C 答案 D 考点三、在个体水平上，生物体各个器官系统的生理功能之间、生物体各个器官系统的 结构与功能之间都是相互联系的构成完整的生物个体，表现出个体水平的生命现象。 典例精析： 例 1．科学研究表明：精神因素(焦虑、紧张等的心理应激)会使 T 细胞活性下降，对病毒、 真菌感染的抵抗能力和对肿瘤细胞的监控能力下降，还间接引起机体生成抗体的能力降低。 如图表示神经、免疫、内分泌三大系统相互调节的部分示意图，请据图回答下列问题。 (1)神经系统可通过突触前膜____________直接调节免疫器官或免疫细胞的活动，还可通过 下丘脑分泌有关激素间接调节免疫器官或免疫细胞的活动。 (2)精神因素使 T 细胞活性下降，为什么会引起机体生成抗体的能力降低？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 (3)维持机体稳态离不开细胞间的信息交流，动物细胞间进行信息交流的途径有：一是 ________________(填三种)等信息分子通过体液运输并作用于靶细胞来实现；二是通过细 胞间的接触实现信息交流。吞噬细胞将抗原呈递给 T 细胞是通过哪种途径实现的？ ________________________。 (4)若抗体与自身红细胞结合，造成这些红细胞被吞噬和分解，这在免疫学上称为 ________________________；若抗体结合到呼吸道上皮细胞，再接受同一抗原刺激后引起 哮喘，这在免疫学上称为________________________。 解析 (1)由图中可知免疫细胞存在神经递质的受体，题目又提示了突触前膜，因此不 难推知答案为分泌神经递质。(2)T 细胞有呈递抗原给 B 细胞的功能，同时效应 T 细胞分泌 的淋巴因子有增强免疫效应的作用。(3)实际上细胞间的信息交流基本上都与受体有关，且 与调节联系密切，回答这一问时围绕这两方面思考即可；第二问可根据呈递抗原信息的含 义推知。(4)自身免疫病主要表现在“敌我不分”，而免疫缺陷病主要表现为免疫力低下； 过敏反应与细胞功能紊乱有关。 答案 (1)释放(分泌)神经递质 (2)T 细胞活性下降后，淋巴因子的分泌量减少，且呈 递抗原信息的能力降低，影响了 B 细胞增殖分化成浆细胞的过程，使抗体生成量减少 (3)激素、神经递质、淋巴因子(或其他合适的答案如 CO2、H＋) 通过细胞间的接触实现 (4)自身免疫病 过敏反应 考点四、在群体水平上，同种个体→种群→生物群落 ――→无机环境 生态系统→生物圈， 依次相互联系构成一个统一的整体。 例 1．下图表示生态系统结构模式图，其中 A、B、C、D 构成群落，①、②、③、④、 ⑤、⑥代表生理过程。据图回答下列问题： (1)从生态系统组成的完整性来看，该生态系统还缺少 。 (2)图中食物链上的相邻物种之间存在着“食与被食”的关系，相邻物种的某些个体行为与 种群特征为对方提供了大量的有用信息，这说明信息传递在生态系统中的作用是 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3) 参 与 过 程 ⑤ 的 生 物 种 类 有 ， 其 在 碳 循 环 中 的 作 用 是 。 (4) 若 上 述 生 态 系 统 代 表 农 田 生 态 系 统 ， 则 在 被 弃 耕 后 发 生 的 群 落 演 替 类 型 属 于 。若农作物所固定的太阳能总量为 a kJ，那么图中最高营养级所 获得的能量为 kJ。 (5)分析上图，用箭头、文字、字母完成该生态系统的能量流动图解。 答案 (1)太阳、水和无机盐等(缺太阳不给分) (2)能调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定 (3)腐生细菌和真菌 将有机碳转变为无机碳 (4)次生演替 a/100～a/25 (5) 例 2．目前我国有 1.2 亿人是乙型肝炎病毒携带者、乙肝患者约有 1600 万。乙肝病毒简 称 HBV，完整的 HBV 是由一个囊膜和一个含有 DNA 分子的衣壳蛋白组成的病毒颗粒。乙型肝炎 病毒的血清免疫学检查常用以下五项指标（俗称“乙肝两对半”）： 序 号 检测 对象 中文名称 相关物质及检出的意义 1 HB sAg 表面抗原 包绕在乙肝病毒最外层。单独的 HB sAg 无传染性 2 HB sAb 表面抗体 人体产生，保护肝脏 3 HB eAg E 抗原 乙肝病毒的“内部零件”，标志着乙肝病毒正在复制， 有明显的传染性 4 HB eAb E 抗体 表明病毒复制的终止或仅有低度复制，传染性消失或 有轻微的传染性 5 HB cAb 核心抗体 乙肝病毒的“核心零件”（HB cAg）的抗体，它表示 乙肝病毒在复制 （1）人体产生 HB sAb 和 HB eAb 的细胞是 ，当得到乙肝且痊愈不久 的病人再次感染乙肝病毒时，能够产生上述细胞的细胞是 和 。 （2）在两对半检测中，如果出现 1、3 和 5 阳性即为“大三阳”。此时乙肝病毒 （填“有”或“没有”）显著的传染性。 （3）乙肝病毒寄生在人体的细胞中，人体免疫系统通过细胞免疫消灭乙肝病毒，即通过 细胞使宿主细胞裂解死亡，而使病毒失去寄生的基础。 （4）上世纪六十年代初，美国遗传学家布卢姆伯格偶然从一位澳大利亚血友病患者血液 中发现一种抗原，命名为“澳大利亚抗原”简称“澳抗”，后证明其为乙肝病毒的衣壳，因 此获得了 1977 年的诺贝尔医学和生理学奖。根据所学知识，你认为澳抗的来源可能是 或 HBV 入侵的肝细胞裂解后未组装的过剩的蛋白颗粒。 （5）早期的乙肝疫苗来自于澳抗的分离纯化，不光成本高，产量低，而且乙肝病毒中具 有侵染性的 （成分）很难彻底分离，因此疫苗具有一定的危险性。我国卫生 部已明确规定，自 2000 年起，血源疫苗已停止生产及使用，取而代之的是运用基因工程技术 生产疫苗。 解析：从表中可知 HBsAb 和 HBeAb 都属于抗体，人体产生抗体的细胞是浆细胞；得过乙 肝且痊愈不久的病人再次感染乙肝病毒时，属于二次免疫，此时能产生浆细胞的细胞是记忆 B 细胞和 B 细胞；从表中可知，当出现 3、5 时病毒的蛋白质和 DNA 正大量合成，因而此时有显 著的传染性；在细胞免疫过程中，是效应 T 细胞与靶细胞密切接触，激活靶细胞内溶酶体酶， 最终使靶细胞裂解死亡；由题中知：“澳抗”为乙肝病毒的衣壳蛋白，在乙肝病毒侵染细胞 时，蛋白质外壳留在细胞外面，可成为澳抗的来源；乙肝病毒中有侵染性的是 DNA。 答案：（1）浆细胞 B 淋巴细胞和记忆 B 淋巴细胞 （2）有 （3）效应 T （4） HBV 入侵肝细胞后留在细胞外的蛋白质外壳 （5）DNA 程序化解决问题是指解决问题时按照某种机械程序步骤一定可以得到结果的处理过程。 简单地说就是遇到某些生物学问题的时候有相对固定的解答方法和步骤。学生通过模仿、操 作、探索，发展有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力。从心理学的角度上来讲程 序化解决问题是用过去经验按照常规不费力地解决问题，有利于节约心理资源。 程序化解决问题的思想在生物学科的应用充分体现了“能运用所学知识与观点，通过比 较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结 论”的考纲能力要求。 考点五、程序化解决问题 程序化解决问题是指解决问题时按照某种机械程序步骤一定可以得到结果的处理过程。 简单地说就是遇到某些生物学问题的时候有相对固定的解答方法和步骤。学生通过模仿、操 作、探索，发展有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力。从心理学的角度上来讲程 序化解决问题是用过去经验按照常规不费力地解决问题，有利于节约心理资源。 程序化解决问题的思想在生物学科的应用充分体现了“能运用所学知识与观点，通过比 较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结 论”的考纲能力要求。 例 1.如图表示某植物细胞的部分结构和相关代谢中发生的气体转移情况，有关的正确叙 述是( ) A．在光反应的过程中，发生了 a、e 和 C5 的结合 B．此细胞一定不是紫色洋葱鳞片叶细胞 C．d 和 f 分别代表不同的气体 D．e 在线粒体内经过一系列变化后，可以变成 b 解析 首先明确图中甲为线粒体，乙为叶绿体，a、e、c 为 CO2，d、b、f 为 O2，CO2 与 C5 的结合发生在暗反应中；CO2 在线粒体中不能变成 O2，故 A、C、D 均错。紫色洋葱鳞片叶 生活在土壤中，没有叶绿体。 答案 B 例 2.下图甲曲线表示在温度为 25℃(该温度是该作物光合作用的最适温度)，水分和无机 盐均适宜的条件下，温室内光照强度与作物光合速率的关系，图乙是某同学“探究影响植物 光合速率的因素”的实验装置。试回答下列问题： (1) 图 甲 曲 线 中 ， 当 光 照 强 度 为 B 点 时 ， 叶 肉 细 胞 中 产 生 ATP 的 场 所 有 ________________________，其中叶绿体吸收 CO2 的量等于________；当光照强度为 A 点时， 叶绿体吸收 CO2 的量等于________，叶绿体中消耗 CO2 的场所是________________。 (2)图甲曲线中，当 E＜B 时，增大光合速率的主要措施是________；当 B＜E＜C 时，限制 作物增产的主要因素是________；当 E>C 时，可采取________措施，保证作物的最大光合 速率。若遇阴天，温室需补光，选用________光最有效。 (3)已知该植物呼吸作用的最适温度为 30 ℃，在其他条件不变的情况下，将温度调节到 30 ℃，图甲曲线中 a 点将向________移动，b 点将向________移动。 (4)图乙装置中隔在灯与试管之间的盛水玻璃柱的作用________。 (5)若实验中每隔 5 min 改变一次试管与玻璃柱之间的距离，随着距离的增加，气泡产生速 率下降，产生这一结果的原因是①_______；②____________________________________。 (6)为了探究光照强度对光合速率的影响，利用乙图装置进行实验的设计思路： _____。 解析 (1)当光照强度为 B 点时光合作用强度达到最大值，光反应和呼吸作用都能产生 ATP，光反应是在叶绿体类囊体薄膜上，呼吸作用是在细胞质基质、线粒体中进行的，此时 叶绿体吸收 CO2 的量等于植物吸收量＋呼吸产生量，即为 a＋b，A 点时植物吸收 CO2 的量等 于 0，说明叶绿体吸收 CO2 的量等于线粒体呼吸作用释放 CO2 的量。叶绿体中暗反应阶段消 耗 CO2 的场所是叶绿体基质。 (2)影响植物光合作用的因素主要是光照强度、温度和 CO2 浓度。在温度、水分和无机盐适 宜的条件下，当 E＜B 时，增加光照强度或提高 CO2 浓度，光合速率都会增加；当 B＜E＜C 时，再增大光照强度，光合速率不再增加，此时限制因素是 CO2 浓度，当 E＞C 时，光照过 强，光合速率下降，此时可适当遮光，以保证作物的最大光合速率。植物主要吸收红光和 蓝紫光，因此在阴天时可适当补充红光和蓝紫光。 (3)将温度调节到 30 ℃时，光合作用减弱，吸收的 CO2 量减少，而呼吸作用增强，释放 CO2 的量增加，因此曲线中 a 点将向下移动，b 点将向右移动。 (4)实验中探究光照强度对光合速率的影响，温度是无关变量，必须是相等的，为了避免光 照时产生的热量对试管内水温的影响，在灯与试管之间增加一个盛水玻璃柱。 (5)影响光合作用强度的因素除了光照之外还有水中 CO2 的含量。 (6)若探究光照强度对光合速率的影响，则自变量为光照强度，可以通过更换灯泡功率的大 小(或只改变试管与光源之间的距离)，进行对照实验。 答案 (1)细胞质基质、线粒体和叶绿体(类囊体薄膜上) a＋b a 叶绿体基质 (2)增大光照强度(增加 CO2 浓度) CO2 浓度 遮光(遮荫) 红或蓝紫 (3)下 右 (4)吸收灯光的热量，避免光照对试管内水温的影响 (5)①光照强度减弱，光合作用产生的 O2 减少 ②水中 CO2 的含量逐渐下降，光合作用产生 的 O2 减少 (6)用多组相同装置，只更换灯泡功率的大小(或只改变试管与光源之间的距离)，进行 对照实验 答案 (1)细胞质基质、线粒体和叶绿体(类囊体薄膜上) a＋b a 叶绿体基质 (2)增大光照强度(增加 CO2 浓度) CO2 浓度 遮光(遮荫) 红或蓝紫 (3)下 右 (4)吸收灯光的热量，避免光照对试管内水温的影响 (5)①光照强度减弱，光合作用产生的 O2 减少 ②水中 CO2 的含量逐渐下降，光合作用产生 的 O2 减少 (6)用多组相同装置，只更换灯泡功率的大小(或只改变试管与光源之间的距离)，进行 对照实验