部编人教版小学四年级上册语文20 陀螺 教学反思4 2页

《陀螺》教学反思 《陀螺》是部编版四年级语文上册第六组第三篇课文，作者高洪波。课文回 忆了“我”小时候和小伙伴玩冰尜的事情，既表达了作者对小陀螺的喜爱之情， 又表达了作者对童年生活的难以忘怀，以及童年生活带给“我”的无限乐趣。从 上课的情况看，我的教学有以下亮点： 一、带着问题朗读课文，边读边悟，以读带讲。 首先让学生利用汉语拼音把课文读正确，读流利，然后带着问题阅读并完成。 1.这篇课文写了关于陀螺的哪些内容？找出来，并按照课文的思路给它们排序 （⑤⑦⑥③⑧）。 ①“我”自己作的陀螺很特别。②“我”做了一个很漂亮的陀螺。③胜利的 陀螺让“我”很自豪。④介绍了陀螺的历史典故。⑤介绍了“冰尜儿”的制作与 玩法。⑥“我”过生日，叔叔送了“我”一个陀螺。⑦“我”削制陀螺的经历。 ⑧“我”获得了欢乐，也得到了感悟。 2.品读下面的语句，说说它们好在哪儿？ ①这时你看吧，两只能旋转的陀螺带着搏斗的勇猛，旋风般撞向对手，刚一 接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——知道其中一方被撞翻才告一段落。 （准确恰当的动作描写。） ②我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。（丰 富的想象和联想。） ③因此，曾经有很长一段时间我的世界里堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般， 飞到一个谁也看不到的地方去了。（真实细腻的心理描写。） 二、问题引领，引导学生自主探究。 课文写的是作者小时候的一段经历，“直到现在我还能兴致勃勃地写下这些 文字”，想一想使作者难以忘怀，至今仍能够津津乐道的是什么呢？因为课文内 容和学生的实际生活非常贴近，所以我在抛出问题之后，马上引导学生从自己已 有的生活经验入手，去体会，其感悟。比如，把玩冰尜儿的游戏换成你们自己喜 欢的游戏，在游戏的过程中会发生什么让你至今仍难以忘怀的事情？你为什么对 这件事难以忘怀？同桌说一说，然后再回到文本中，作者为什么对这段小时候的 经历至今仍然能够兴致勃勃地写出这么多文字。有了上一步的铺垫，这个问题能 够迎刃而解。 三、立足文本，在学生理解文本内容的基础上对教材的合理拓展。 通过学习本文，让学生了解儿童文学的概念及特点。练习课文内容介绍儿童 文学的特点，但是不强调儿童文学这个概念。这符合学生的认知规律。儿童文学 的特点中重点强调的是：儿童文学的语言简洁、生动，多用描摹、比喻、拟人、 夸张等修辞方法，通过语言文字给儿童呈现一个五彩斑斓的世界。 课后反思发现：本节课的朗读指导还是有点儿少了。在以后的教学中我要可 以加强对学生的朗读指导。因为只有真正理解了课文的内容才会把自己的情感融 入到朗读课文的过程中去，用语言把文本中蕴含的情感或道理读出来。