二年级上册数学教案-4 认识角｜冀教版 (2) 4页

课题：角的初步认识 课型：新授课 教学目标 ‎1.知识目标：结合生活情境，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。‎ ‎2.技能目标：通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。‎ ‎3.情感目标：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。‎ 教学重、难点：根据角的特征辨认角。‎ 教具学具及多媒体应用  ‎ ‎1.剪刀、纸片、三角尺等。‎ ‎2.希沃5‎ 课 时：一课时 教学过程：‎ 一、 创设情境，引入新课 师：同学们，今天老师和大家一起去图形王国走走好不好？看看图形王国里有什么好玩的，在那里我们能发现什么新的知识，学到什么新本领，你们想不想去呀？生：想去！‎ 师：大家都看看，这是图形王国里的四个图形，但是都被一张小纸片遮住了，这可怎么办呢？你们能通过露出来的部分判断是什么图形吗？（课件出示被遮住一部分的三角形、五角星、长方形和圆形）‎ 生：能！‎ 学情预设：学生踊跃举手，抢着回答间题。能够准确回答出三角形、五角星、长方形、圆形。‎ 师：真厉害！其他小朋友猜的是不是也和他一样？那么谁来说说你是根据什么猜测出来的？‎ 生：第一个图形有三个角，所以我认为是三角形；第二个图形有五个角，所以是五角星；第三个有四个角，而且一条边特别长，所以我认为是长方形；最后一个图形没有角，我认为是圆形。‎ 师：说得真棒！大家把掌声送给他好不好？刚オ这位同学在说理由的时候都用到了一个词一一角，这就是今天我们要认识的来自图形王国的新朋友。（板书：角的认识）‎ 一、 自主学习，探析问题 ‎1、认识角。‎ ‎（1）出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？‎ 学生观察物品寻找角。‎ ‎（2）同桌交流。‎ ‎（3）全班汇报。教师画出角。问：你能给角的各部分取个名称吗？‎ 在学生给角取的名称中归纳得出角的名称。一个顶点和两条边。‎ ‎（4）你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。‎ ‎ 学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。‎ ‎2、制作角。‎ ‎（1）教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？‎ 思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？‎ 学生独立思考制作角。‎ ‎（2）把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。教师巡视、指导。‎ 学生小组内展示角，交流制作过程。‎ ‎（3）全班交流。谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。‎ ‎（4）教师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发现了什么？说给小组的同学听一听。‎ 教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？‎ ‎3、画角。‎ ‎（1）我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？‎ ‎（2）教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的方向画两条线，就画成了一个角。‎ ‎（3）学生练习画角。‎ 请小朋友在练习本上画角，画好后与同桌说说你是怎么画的，画角的时候要注意什么？‎ 总结画角的方法。‎ ‎[设计意图]：通过寻找生活中的物品抽取出数学中所要研究的角；认识角的各部分名称。通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。‎ 三、巩固练习，拓展延伸 ‎1．填空。‎ ‎（1）一个角有（   ）个顶点（  ）条边。‎ ‎（2）红领巾上有（    ）个角，（   ）个锐角。‎ ‎（3）一面国旗有（   ）个角。‎ ‎2．展示创作画。教师出示用角创作的画，问：这些图画美吗？美在哪儿？你们能用角创作出这样美丽的图案吗？试试看。‎ ‎3．学生创作画。‎ ‎[设计意图]：练习融趣味性、创造性于一体。学生在练习、创作的过程中丰富了对角的认识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。‎ 四、回顾全课，总结提高 今天你学习了什么？收获了什么？还有什么困惑？‎ 自我回顾，自我总结，互相帮助。总结学生学习情况。 ‎ 总结归纳，激励评价，建构知识体系。‎ 板书设计：角的初步认识 角的画法 角的大小与边的长短没有关系，与角的张口有关