沪科版八年级物理上册3-1科学探究声音的产生与传播教案5 4页

第三章第一节声音的产生与传播教案 课题 声音的产生与传播 课型 科学探究 备课人 教学 目标 知识 与[来源:www.shulihua.net] 技能 1、 知道声音是由物体振动发生的。[来源:数理化网] 2、知道声音传播需要介质，而真空不能传声。[来源:www.shulihua.net] 3、知道声音的传播过程。[来源:www.shulihua.net] 过程与 方法 运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及 探究声音是怎样传播的。通过学习活动达到： 1、 培养学生观察能力、实验能力和科学思维抽象能力。 2、 使学生掌握初步的研究问题的能力，培养认真、科学、严密的操 作技能。 情感态度与 价值观 1、通过教学中师生互动，利用实验，激发学 生学习物理的兴趣，和对科学的求知欲望，学习科学探 究方法，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物 理原理的科学态度。 2、通过合作和交流，培养学生主动与他人合 作的精神。 重点 声音的发生 难点 声音的传播 教学环节 教师调控 学生活动 备注 导入： 播放流水声、动物的叫声、音乐 引入课题。 新课教学： 1、声音的产生 学生实验：发出“啊”的声 音， 同时用手接触喉咙，让学生说出 感觉。 学生实验：观察下列两种情况下 泡沫球跳动的情况。 ①将悬吊着的泡沫球接触 不发声的音叉。 ② 将 音 叉 敲 响，再使悬吊着的泡沫 球接触音叉。 学生实验：将 发声的音叉接触水槽里 的水面，可见水面的显 著振动。 学生实验：鼓面上放一些碎纸 屑，敲击鼓面，使其发声，观察 纸屑的运动。 总结 2、声音的传播 同学们可以听到远处传来 学生实验： 关键：振动 学生实验： 关键：振动 学生实验： 关键：振动 学生实验： 关键：振动 声音的产生条件：振动 我们已经知道振动的 物体能发声，振动物体 发出“啊”的声音，同 时用手接触喉咙，让 学生说出感觉。 学生实验 学生说出现象。 分析结论 学生实验 学生说出现象。 分析结论 学生实验 学生说出现象。 分析结论 分析回答 的声音，这个声音是怎样传播过 来的呢？？ 实验猜想：声音要传播出 去，可能需要什么东西来做媒介 大家已经知道 了气体能够传声，那么 固体和液体是否也能传 声呢？请同学们设计说 明。 固 体能够传声： 实验结论：固体能够传声。 3、液体能够传声： 通过什 么把振动传给 我们的耳朵引起听觉 呢 气体能够传声：以 “听到飞机声”为实 例， 实验设计： ①把两张课桌紧 紧地挨在一起。一个同 学轻敲桌面，另一个同 学把耳朵贴在另一张 桌子上。 ②两张桌子离开 一个小缝，再试一试。 学生实验：在盛水 的水槽中，用两个石块 互相敲击，你能听到石 块的敲击声吗？ 师生共同总结得出：声 音的传播需要介质。 实验：将一只小电 铃放在玻璃钟罩内。可 清楚地听到铃声。用抽 气机逐渐抽去玻璃钟 罩内的空气，铃声会有 什么变化？ 让学生做出“空气是 传声介质”的假设， 并让学生设计出检 验假设的实验。 实 验 分析：课桌紧 挨在一起时， 轻敲桌面能听 到 较 大 的 声 音。课桌分开 后，用同样的 力 量 轻 敲 桌 面，听到的声 音很小，说明 声音的传播需 要物质，由此 证实了猜想。 学生分组探究 演示实验：真空中能传播声 音吗？ 3、声音的传播速度 演示实验： 实验结论：声音不 能在真空中传播。 实验，并相互讨论、 交流学习。 观察现象 分析结论 1、简介：回音壁、三音石、圆丘等建筑，扩展知识，激发兴趣，进行爱国主义教育。 2、铁道游击战中，战士们趴在铁轨上听鬼子是否来了，说明铁轨（固体）可以传声。 音叉被敲响，右边完全相同的音叉也会发生将小球弹起．启发学生说出右边音叉的发生是靠空气传播的． 叉股振动——压缩周围空气振动——空气发生疏密变化——形成声波——向远处传播．