六年级下册数学课件 -《测绘平面图》 苏教版(共13张PPT) 13页

苏教版义务教育教科书 数学 六年级下册 P110~111 综合与实践 《 绘制平面图 》 平面图简单地说就是按规定的符号和比例构成的相似图形。 1 ．一幅图的（ ）和（ ）的比，叫作这幅图的比例尺。 比例尺＝（ ）：（ ）。 2. 比例尺分为（ ）比例尺和（ ）比例尺。 3 ．比例尺实际上是一个（ ）。为了便于比较，通常把要比例尺写成前项是（ ）的比，这种比例尺叫缩小比例尺。 4 ．一幅图的比例尺是 1 ： 2000 ，表示图上距离是实际距离的（ ），实际距离是图上距离的（ ）倍，也表示图上 1 厘米代表实际距离（ ）米。 5 ．我们学过的表示方向的有： 、 、 、 、 、 、 、 。 6 ．地图或平面图通常按上北、下 、左 、右 绘制，平面图上的字母 N 表示 。 回顾整理 实际距离 图上距离 图上距离 实际距离 数值 线段 比 1 2000 20 东 南 西 北 东北 东南 西北 西南 南 西 东 北 日常生活中，人们为了清楚地呈现某块地面以及相关建筑物占地大小和位置关系，常常需要 绘制平面图 。 （ 1 ）这幅平面图是按什么样的比例尺绘制的？ （ 2 ）校园里有哪些建筑物或场所？ （ 3 ）它们分别是什么形状的？ （ 4 ）它们相互间的位置关系是什么样的？ 想一想，绘制学校校园某个场所或建筑物的平面图，需要考虑哪些问题？ 绘制工作 1 准备好测量工具，小组同学分工合作； 2 通过实际测量弄清相关建筑物或场所的形状和大小，以及它们与周围建筑物的位置关系； 3 根据建筑物或场地的占地形状和大小，选择合适的比例尺。 绘制校园平面图要做哪些准备工作？ 小组讨论以下 3 个问题。 测量较长的距离，可以选择什么工具？采用什么方法？ 怎样确定活动场所、建筑物之间的位置关系？需要哪些工具？ 如果场地或建筑物的形状比较复杂，应该怎么办？ 实地测量 学生小组为单位，合理分工，实地测量，其中 2 人测量， 1 人记录， 1 人检查核实。要求在教师的指导下，全体参与，互相配合，并把测量的数据填写在数据记录表中。 绘制平面图环节 04 03 02 01 根据计算出的图上距离的数据，合理地绘制在作业纸上，然后剪拼至铅画纸中，小组合作完成作品展示。 明确所选择建筑物或场所占地的平面形状、位置关系； 计算出图上距离； 选定比例尺，讨论其合理性； 展示交流，互动点评。 从方向、位置及比例尺的选用 ， 画得是否齐全、准确、合理、美观， 有自己特色等方面 通过这节课的学习，你有什么收获和体会？ 实践出真知，数学源于生活并应用于生活，生活中处处离不开数学，数学的价值无处不在。