英语（心得）之由一堂英语阅读课看英语课堂教学低效现象与对策 7页

英语论文之由一堂英语阅读课看英语课堂教学低效现 象与对策 【摘要】本文以英语模块 6 Unit 18 lesson 1 一节阅读课课 堂出现的低效现象从活动设计，课堂碰撞和情感渗透三方面进行分析与 对策研究，旨在扩大学生参与面，提高课堂生成性和创建和谐的课堂氛 围，从而来优化课堂教学，提高课堂效率。 【关键词】参与面 ； 碰撞； 情感渗透；高效 一 、引言 时代在发展，目标在更新，要求在提高，方法也要不断创新从 而我们才能一步步地去营造一个更加完善和高效的英语课堂。英语课程 是基础教育课程，它在义务教育英语课程基础上，帮助学生进一步扎实 他们的语言功底，为他们今后的升学和创业提供重要的的有力的支持。 因此，目前很多教师都在自己的英语课堂教学中，勇于开拓，探索，不 断创新积累，取得了一些骄人的成果 但同时也存在着一些令人堪忧的 英语课堂教学现状和对新课程理念的理解存在的种种偏差。潜心于中学 英语教学十年左右，今天我列出一节低效或甚至是微效的英语课堂教 学，认真分析，归因，并积极探索出方法与对策，从而能更好的服务于 我们的英语课堂教学，并为高效的英语课堂教学提供有力的理论和实践 依据。 二、课例分析与改进建议 英语模块 6 unit18 lesson 1 是一节阅读课。文章的主要大意 是告诉学生美的定义是很广泛的，它随着时代的发展也在不断地变化。 但唯一永恒的美是人的心灵美。 由于这篇文章偏长，且有些段落的语 言不是那么通俗易懂， 授课教师将整节课分为二个步骤 略读课文，连线各段段落大意。 Para 1 Inner beauty is much more important Para 2 Culture remains a major part in determining our idea of beauty. Para 3 Beauty is in the eye of beholder. Para 4 There was no precise criteria of beauty . Para5 Our ideas of beauty change with times Para 6 There was no consistent view on beauty 精读课文 分段落讲解课文 （1） 根据每一个段落提出 1-2 问题 （2） 学生在段落中找出答案并回答 （3） 讲解这个段落的知识点 [思考与分析] 从整体把握，这节课的设计把握住了教学的重点和难点，锻炼 了学生的 skimming 和 scanning 的阅读技巧，课堂中也有师生间的 QA 互动环节， 教师并没有以独白式的教学为主，实行“满堂灌”的模式。 但就中学英语课堂的学生的参与面，课堂的生成性及情感渗透等方面来 讲， 这节课并没有达到良好的教学效果的， 主要表现如下： 缺乏课堂活动的展开 在本节课的教授过程中，学生参与的活动就是 QA 的互动环节， 教师针对每个段落逐个提出问题并挑选个别学生在书中 找出答案从而对课文进行理解。教师未能就本节课的主题内 容，对提出的一些问题展开全员式地讨论或交流，剥夺了大部分学生开 口说英语的机会。中学英语教学时间短任务重，很多教师为了顺利完成 “教学任务”，省略了一些所谓“费时费力”的活动，从而使得课堂活 动变少，参与面窄变，一堂课下来学生更多的是在埋头做笔记，久而久 之，他们的语言功能慢慢“丧失”，结果就使得学生不敢甚至不会说英 语。 [思考与分析] 众所周知，教学过程应该是全体学生参与的过程，没有了多数 学生的参与，我们的课堂教学是不完美的。所以提高课堂教学的有效性， 关键是激发学生的参与意识，还话语权于学生。 组织和开展课堂活 动，并对活动进行展开便是其有效途径之一。作为语言类学科的教师， 我们更应该记住，语言是拿来用的，不是拿来整理到笔记本上的。 [对策与研究] 的确，面对中学的紧迫的课堂教学任务，学生上课思考时间短， 对课文的理解和语言的组织准备的不够充分，使得在班级交流时很多时 候学生站起来支支吾吾。一方面大多数学生往往由于“怕说错”，不敢 参与，从而导致参与面较窄， 另一方面活动设计的目的也很难达到。 所以这里我倡导课堂活动的展开指的是“课前探索”环节—在课前 布 置给学生课堂上需要拓展的一些问题或任务，在课前通过查阅资料或小 组讨论提前完成。 这样帮助学生做好了充分说或讨论的准备，使他们 有话可说，同时很多人因为有话可说，信心倍增， 克服了回答问题的 羞怯心理，切实扩大了教学过程中学生学习的参与面，增强了课堂教学 的有效性。 。 缺少课堂交流的“碰撞” 英语模块 6 unit 18 lesson 1 主题是美的鉴赏和感受。在进 行课堂教学时，教师只是对教材内容进行了理解和学习，并未借助教材 所提供的信息和内容进行拓展，以及针对本课主题组织的师生间的思维 交流，导致学生对美这一主题的了解和感悟并不全面和深入，就课堂的 生成性和创造性来说，这节课是有缺憾的。 [思考与分析] 中学的英语课堂应该始终是自由的，交流的，有创造性的，生 成的。毋庸置疑，教材是学校课程的重要基础。但是，随着基础教育改 革的深入，教师的教学方式也要不断的调整去适应改革的要求，教师的 教学观念也要有所转变，要实现从“教教材”到“用教材教”的驾轻就 熟的转变，最大限度地发挥教材的功能的同时，尽可能的拓展学生的视 野，发展学生的思维。 [对策与研究] 《全日制义务教育普通高级中学课程标准（实验稿|）》（教育 部，2001；）明确提出“课堂教学应改变以教师为中心，单纯传授书本 知识的教学模式。应有意识的引导学生发展自主学习的能力，使学生真 正成为学习的主体”。在进行课堂教学设计时， 我们既要以教材为依托， 又不能“忽视对文本价值的基本尊重，缺乏对文本内涵的深层挖掘”（王 媛，2009），同时不能忽视生生交流，师生交流时的“碰撞”所带给学 生的思维的启迪和课堂教学的生成和升华。 一节课成功与否的关键在于教师设计的活动是否激发了学生 的思维。 没有学生思考的时间与空间，没提供思考问题的方向，没给 与思维指导的活动，就难以保证学生的思维水平得到提高。 同样，泛 泛而谈，急于求成，流于形式的思考活动，也难以提高学生的思维质量。 （林才回，2008）因此，本节课我们在鉴赏美时，可以在课堂导入时对 美的定义进行一下生生间的意见交换，扩展学生对美的含义的理解，而 不仅仅是停留人的外表； 也可以在本节课的结尾对内在美的内涵进行 一下讨论，碰撞，升华，从而提升学生自身的品德素养。 （1） What is beauty？ Beauty is yummy food/a unique design/a touching scene/a charming smile/impressive scenery/simple language. （2） What is inner beauty? Inner beauty is to be excellent/caring/intelligent/ helpful/honest/sharing/courageous. 通过适时、适度拓展话题的广度与深度来帮助学生加深对所学 文本与话题的理解，并运用新知识解决问题或解释现象，促使其建构产 出性知识，并在此过程中发展思维。 （朱文英，2008） 课堂教学中情感渗透的缺憾 教师在本节课只注重传授学生知识，培养学生的能力， 忽视 了引导学生对于本文美的广泛含义的鉴赏和内在美的感受，忽略了他们 情感上的浇灌， 心灵上的滋润。 [思考与分析] 教师在进行英语教学时，情感始终会伴随着学生学习的全过 程，影响着学生的学习兴趣，学习情绪，从而直接或间接地影响了他们 的学习效果。心里学研究表明学生在感知的过程中情绪体验是积极的， 在大脑中就会形成兴奋中心 ，那么感知的语言和情绪便会在脑海中烙 下深刻的记忆，思维也会变得敏捷。 [对策与研究] 教师在进行每一节课课堂教学设计时， 始终要能把积极的情 绪体验带给学生。英语课堂教学中的情感教育不是说教，而是润物于无 声，即通过英语的语言美，去引导学生感受心灵，体会真理，热爱生活。 例如：教师在本节课中通过美的广泛含义的语言美，结合图片去引导学 生 去 发 现 生 活 中 的 美 。 Beauty is yummy food /a unique design/touching scene/a charming smile/impressive scenery/simple language/a harmonious song… 三、结束语 教育是科学，教育也是艺术，教育不仅是传道授业，更是传情 达意。高效的英语课堂教学不是流于形式，而需要更多的互动和升华， 避免更多的低效或无效，一步步探索走向高效，真正实现教师的魅力教 学。 参考文献 普通高中课程标准实验教科书。英语 6（必修模块）北京师范 大学出版社 2005 王媛 2009. 有效阅读教学设计实例解析 中小学外语教学 （中学篇） 朱文英 2008 高中阅读教学中的拓展实践 中小学外语教学 （中学篇） 林才回 2008 高中英语阅读读后活动设计的问题与思考 中小学外语教学