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小学语文教研活动设计方案 略读课文如何教更有效 一、活动主题 略读课文如何教更有效 二、活动目的 在新一轮基础教育课程改革的浪潮中，作为改革的主 渠道、主阵地的课堂教学发生了巨大的变化，如教学的形式更加丰富 多彩，师生的交流更加畅通，学生学习的方式更加多样，学生学习的 兴趣更加浓厚??然而在欣喜之余的同时，我们感到不少的课堂在热闹 的背后，也透射出放任与浮躁，造成课堂教学的效率并不理想，如小 学语文课堂教学中学生的写减少了，学生琅琅的读书声越来越少了， 语文味也越来越了??因此，作为小学语文教师的我们有必要静下心来 思考一下如何提高小学语文课堂教学的有效性，让小学语文课堂焕发 生命的活力。本次活动选取略读课文的教学作为切入点进行研讨，如 何提高教学的有效性，让课堂教学更高效。 三 预期效果 1 明确小学语文有效课堂教学的真谛。 所谓有效课堂 教学，是指教师在遵循教学活动的客观规律下，运用科学的教学策略， 采用灵活多样的教学方法，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取 得尽可能多的教学效果。而落实到语文课堂教学 中，应该是为每一 位学生创造最佳发展空间，让学生的潜能得到最大限度地开发，学生 的语文综合素养都能得到培养。 2 明确有效的课是一堂能体现语文 价值的课 只有把扎实的语言文字训练和有效的人文教育真正结合起 来，才能使语文课堂重焕生机。一节课中，学生该记住的东西就要让 他记住，会认的字，会写的字词，要求背诵的篇章都尽量在课堂内完 成，让学生在课堂内就感受到成功感。不要把这些任务留到课外，使 语文教学走到高耗低效的老路上来。力求把课外的时间用在广泛阅读 课外书上，让学生在博览群书中提高语文能力。 3 明确一堂有效的 语文课，归根到底是在追求语文教学的效率、效益和效能上，在具体 的标准及其评价体系上，应该是开放的、多元的，绝不能用一把尺子、 一种刻度来衡量，只有形成更多的共识，才能更有利于新一轮语文课 改的推进。 四 参加人员:区领导、学校行政、全体语文教师 五 活动地点:多媒体教室 六 活动流程: （一）课例《乌塔》(40 分钟) 展示老师的课堂教学，为老师们选取 一个较为典型的有效性学习的课例，搭建一个交流、研讨的平台，引 发老师们对于有效性教学的深层次思考。 （二）全体语文教师根据看点提示评课。(40 分钟) (根据已提供的研 究课例，全校语文教师就“略读课文如何 12 教更有效”展开专题性 大讨论，使老师们在交流沟通中互补经验，共享资源，在思维的碰撞 中发现不足，带动发展。 看点提示: 1、教师在略读课文的教学中， 为提高教学效率在教学内容的取舍，教学过程的设计，教学方法的选 择方面采取了哪些有效的教学策略, 2 、本课对你的略读教学有哪些 启发, 3、为提高略读课文的教学效率你有哪些建议, (三)区、校领导评课并总结活动。