2020老师课改工作总结 3页

个人几年的教学模式已基本定型，真要跨出这一步，实在觉有些力不从心。 通过领导的指点、 与老师们的切磋、 讨论和自己的教学实验， 慢慢理出一点头绪， 回顾走过的路， 审视留下或深或浅的足迹， 我们欣喜地看到课堂教学的可喜变化， 尝到了改革的甜头，下面就本学期的课改教学情况谈谈自己的一点感受 1、初见活泼的、开放性的课堂。由于教材的开放性，引领课堂教学的方式 改变，课改后的课堂充满了激情、关怀，教师将自己融入对话式的课堂，与学生 一起走进教材，一起学习语文。学生不再是可怜的倾听者，而是学习的主人，和 课文中的人物对话，以文会友，充当其中的角色，去体验、去感受。教学不仅仅 是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。课改前的课堂，教师告诉 得太多了，学生的体验、探究和感悟太少了，以致老师好心的告诉扼杀了学生的 体验、探究、感悟和想象。课改后，在课程标准思想和人教版教材的引领下，教 师通过组织学生的课堂活动，课外资料的搜索，学生学得灵活，教师教得有趣。 2、学生语文素养的提高。经过近两个月的实验，最直接的体现是学生的变 化。首先是学生学习积极性普遍提高了，对学习语文有了比较高的兴趣。这不仅 体现在学生在课堂上的学习热情和学习方式上，还体现在学生在课外学习上。学 生能主动积极地参与语文学习，把学习当作自己的需要。不仅学习了课内要求掌 握的知识，还引进了许多课外资源，学习了许多课外的知识。采用不同的学习方 式，也让学生从中得到了许多实惠， 学会了如何与人合作， 学会了如何自主学习。 也应该加强联系. 3、在学生学习过程中，注意培养学生合作的意识和习惯。新课改要求学生 自主探究，主动获取，进行合作学习，合作学习是指学生在小组或团队中为了完 成共同任务，有明确责任分工的互助性学习，合作学习如何在课堂上落实呢？课 堂上，我们把学生分成四人一组，互教互学，共同提高，为了使这种学习方式不 流于形式，教师从细微处着眼，进行指导，让每个学生承担着不同的学习任务有 的当组长，负责整理每个小伙伴的发言，并准备在全班交流时能谈出自己小组的 见解；有的当主持，负责协调小伙伴的发言顺利；有的作音量控制员，控制小伙 伴发言的声音等等，每人承担的角色随时更变，这样，每人都需要与他人交流、 合作。不仅如此，对学生如何发言，如何倾听，如何评价，如何质疑等，教师都 给予具体的指导。我参于其中，对各小组的学习情况给予具体的指导，教师参与 其中，对各小组的学习情况给予必要的提示与点拨。这样，使学生相互了解彼此 的见解， 反思自己的思考过程， 同时对其他的同学的发言做出思考， ，教学过程既 是学习的过程，同时又是学生交往的过程，学生合作的意识得到较好的培养. 4、存在困惑 在课改过程中，进步的同时也存在着不少的困惑 （ 1）、备课花时较多，有时创设一个问题要想很久，加上做课件、设计检测 题等，如何才能提高效率，能更有效地进行备课？ （ 2）、如何在课改中上好、交际、练习、复习、评讲试卷等课型，还有待摸 索。 （ 3）、如何更好地进行引导、点拨，让学生有话可讲，理解到位？很多问题 提出来后，学生未能很好地理解，教师引导多了，教师的话就变得多了，也改变 了教师只能讲 10 分钟的课改理念。 总之，教学方式与学习方式的改革，需要我们做教师的创造性地使用教材， 而且对对我们教师提出了更高的要求， 需要我们教师有一定的课堂教学评价艺术， 需要教师方方面面无私地付出， 教学改革任重而道远， 我将一如既往， 付出努力， 迎接成功。