2020年高一历史学科的教学计划 3页

高一历史学科的教学计划 《以历史课程标准》为指导思想，全面发挥历史教育的功能。 以学生为主导，营造民主的、开放的学习环境，培养探究历史问题的 能力，提高创新意识和实践能力。增强历史洞察力和历史使命感。 1 、初中和高中的教材编排体例不同，初中教材是通史体例，高 中教材是专题体例，贯古今，关联中外，跨度大。但对相关历史知识 要素叙述不详。两种不同的编排方式，对学生是严重的挑战，要求学 生高质量、高标准掌握初中知识。 2 、本届学生的历史基础薄弱。 这一届新生是开卷考试进入高中 的。初中时认为开卷考试翻书就可找到答案。 因而很大一部分同学平 时学习不努力、不扎实，缺乏必要的知识储备，很难适应高中教材的 学习。 3 、学生基础参差不齐。教学中既要让基础理论好的“吃饱”， 又要让基础稍弱的同学有所获。 4 、通过半年的学习，部分学生学习习惯有所好转，对历史学习 有了一定的兴趣。 1 、、树立团队意思，统一思想认识，统一进度，集体备课。共 同确立重难点，探究解决的方法。 2 、据课标，依托教材，对教学内容进行合理的整合。 依据课 标，制定科学、 完善的课堂教学目标，这是高中历史新课程提高教学 效率的核心环节 3、处理好教与学的关系。 历史教学是师生相互交往、 共同发展的互动过程。 教学中应充分发挥学生的主动性， 逐步推进教 学手段、教学方法和教学形式的多样化与现代化。 学生要进一步了解 和掌握学习 __ 方法，在探究历史问题的过程中善于独立思考和交流 合作，切实提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。 4 、教学过程中要及时对学生学习进行客观有效的评价， 不断激 励学生的学习，及时获取反馈信息，更好地改进教学。 5 、 教师对高中三年教学的全部历史课程模块提前作出整体规 划安排。 36 个课时一个模块， 不要随意打破， 在教学时序的安排上， 要打破过去一统的恒定模式，更加灵活的特点。 6 、 教师要对即将实施教学的某个历史课程模块进行整体的教 学设计。教师过去那种面面俱到的教学方式已无法继续， 如何在有限 的课时里完成一个模块的教学， 怎样进行一个模块的设计、 一个单元 的设计、甚至一个课时的设计、教师与学生活动课时分布、学生的作 业类型等等，都必须提前设计好。 内容仅供参考