语文（心得）之一年级看图写话初探 5页

语文论文之一年级看图写话初探 　　语文是一门工具性与人文性相结合的课程，它包括了听、说、 读、写等多种能力的训练，所以，在我们从小到大的学习生涯中，语文 都占有着极为重要的地位。而在语文学习中，写又是一种不可忽略的能 力。这种能力的培养从小学一年级时就该得到重视。 　　在借鉴教师前辈们的教学理论和经验基础上，结合自己平时教 学中的些许经验，在如何指导学生看图写话问题上，有以下几点看法： 　　一、从说话入手，培养其写作兴趣 　　兴趣是最好的老师。一年级的孩子好动、好玩，他们也总有说 不完的话来表达自己丰富多彩的内心世界。我们可以以孩子的这兴趣来 引导他们自主、自信地写作。在孩子们存有自然童心和表达欲望强烈的 情况下，把孩子们的激情引导到说话上来，从而激发他们的写话兴趣。 一年级的孩子喜欢画画，抓住这一点，我让孩子们自己随心所欲地创作， 然后把他们的作品展示给大家看，让学生自由地谈论。对一幅简单画着 房子、白云等景色的图画，孩子们有的说：“我喜欢这个地方，这个地 方太美丽了，有青山，有绿树，有白云，有蓝天”；有的说：“我想， 春姑娘一定在这里唱起了歌”…… 从画入手，由“画”生“话”，让孩 子们产生看图说话的兴趣。 　　二、指导看图，培养其观察力 　　看图写话的基础是要学会观察，这是进行看图写话的重要条件。 只有经过细致的观察，才能对图的内容有深刻的理解。在仔细观察，认 真思考的基础上，才能进行“写话”。因此，我们在教学中，要本着由 易到难的原则，重视培养学生观察事物的能力。 　　低年级学生由于年龄小的原因，各项能力还比较欠缺。在观察 图画时往往抓不住要点，容易被一些无关紧要的事物所吸引，或者漫无 目的，毫无顺序地观察，这就需要教师好好引导，教给学生观察的具体 方法。 　　看图写话一般包括单幅图看图写话和多幅图看图写话两种类 型。对于单幅图的看图写话，要让学生找出图中所表达的几个要素（什 么时间，谁，在什么地方，干什么，干得怎么样）分别是什么，弄清图 意及这幅图所要表达的主题是什么。这样从总体上对图画有一个整体上 的认识。 　　然后再从整体到局部，抓住图的细节进行认真观察。比如：具 有特色的环境，图中人物的表情、动作及人物之间的相互关系等，再深 入进行观察，用有趣的细节激发学生的看图兴趣，使学生有不同的新发 现。 　　对于多幅图的看图写话，要在把每幅图看清楚、看明白的基础 上，想想图与图之间、人物与人物之间存在哪些联系，时间和地点发生 了哪些变化。使多幅图看图写话变成一个完整、连贯的故事。 　　例如：有一个《树爷爷笑了》的多幅图看图写话，我设计了如 下几个问题来引导学生观察。1、第一幅图上画了谁？人物表情如何？ 为什么他会这样呢？可能发生了什么事情？2、这时，谁来了？看见这 种情况后，它会怎么想？又是怎么做的？3、第三幅图中人物的表情、 动作如何？你能猜到故事的结果是什么样的吗？ 　　此外，观察还要有一定的顺序。要教会学生从总体到部分再到 总体的观察顺序。先从上到下，从下到上；从远到近，从近到远；从左 到右，从右到左；从中间到两边，这样就从不同的角度对图画进行了观 察和分析，在头脑中形成总体的印象，再抓住细节观察，最后再回到整 体画面。这样看图就不再是件枯燥和困难的事情了。 　　三、鼓励想象，培养其想象力 　　孩子们在观察图示时需要一定的想象，才能使图画动起来，丰 富起来。图画上可能发生的事，人物可能说的话，都让孩子们去想象， 给他们一个自由想象的空间。孩子们有自己的语言，我们教师要用儿童 的眼光、儿童的思想去欣赏、呵护、指点儿童的想象，让他们创新思维， 进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的，正所谓 “一花独放不是春，百花齐放春满园。”在教育孩子们要爱护花草树木 时，我向他们展示了一幅画，画上画着校园里的一棵小树，树干上缠满 稻草绳。虽然得到了很好的保护，可小树却仍没发芽。上完课我让孩子 们写写他们想对小树说些什么，我发现孩子们的作品字里行间满是稚气， 有个孩子写道：“小树小树，你真可怜，你穿了这么多的衣服，怎么还 被冻死了呢？我希望你快快长出叶子……”。孩子认识的字不多，所以 文字的表达有点不清楚，但这几句话却真实可爱，流露出孩子对小树生 命的怜惜与期盼，用他们无邪的童真童语表达出他们独特的想象。 　　四、大胆表达，培养口头表达能力 　　口头表达能力是是书面表达的有力基础，有利于发展学生的思 维。所以我们应该抓住看图说话这一重点，从而培养其表达能力。一年 级学生求知欲强，喜欢表现自己，但是他们的口头表达有时并不是很完 整，甚至没办法让别人理解。要想写出一段完整的话，首先得把话说完 整。所以要提高学生的语言组织能力，让他们将自己的意思表达清楚。 一幅简单的图画，在不同的学生眼里就是一幅不同的图画，所以我们要 鼓励他们大胆想象、积极发言，发展他们的创造性思维，对他们的想法 和表达给予一定的肯定，让他们的表达精彩纷呈，富有童趣和灵性，在 这基础上再让学生将话写下来，自然就水到渠成了。 　　五、降低要求，树立其写作信心 　　一年级的孩子识字不多，刚开始只要求他们用一两句话写清 “时间、地点、人物、活动”就可以了。随着他们识字量和阅读量的增 加，还有思维能力和口语表达的提升，教师再逐步要求他们写完整、写 具体、写生动。刚开始要让孩子养成良好的写作习惯，语句要通顺，有 常用的标点等等。教师要懂得用欣赏的眼光去看待学生们的写作成果， 保护他们的童真童趣，让他们体验到写作的快乐和喜悦，才能让他们喜 欢表达、喜欢写作。 　　在看图写话过程中，孩子们用独特的眼光观察世界；用独特的 线条和色彩描绘自然和生活；用无邪的童真童语表达独特的感悟！看图 写话，为孩子创设了良好的写话心境，擦亮了孩子的眼睛，点燃了孩子 语言的心灯，让孩子极其自然地表达，用童心写作文，用童心美丽了作 文！